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论体态律动在小学音乐教学中的有效运用 　　摘要：随着教育的不断发展，课程改革也在不断的进行着，作为培养学生艺术素养的小学音乐课，也受到了广大教育工作者的重视，他们认为小学音乐教学应该有全新的培养方向，教师在授课过程中，可适当加入体态律动，不仅可以有效促进师生之间的沟通与交流，还可以激发学生学习音乐的兴趣，提升音乐教学质量，从而提高教学成效。本文结合多年教学经验与体会，以体态律动在小学音乐教学中的有效运用展开讨论与阐述，希望给广大音乐教育工作者一点启示与借鉴。 　　关键词：小学音乐;体态律动;有效运用 　　一、体态律动教学法的积极作用 　　（一）激发学生的学习兴趣 　　兴趣能够使一个人的生活不再单独乏味，能够激发人的活力与热情。在教学中，“兴趣”是一个非常重要的因素，也是每个教育工作者十分重视的问题，那么具体到小学音乐教学中，就是通过恰如其分的体态律动，来吸引学生注意力和专注力，从而激发他们的好奇因子，产生学习的兴趣。举个简单的例子，在传统音乐教学中，学生们大多时候处于被动状态，教师对学生完全是一种灌输式教学，学生的个性难以体现，学习效果不理想。但适时的体态律动，充分将音乐与形体结合，能够使课堂更加有活力，也更容易激发学生对音乐的兴趣，课堂教学效果会有较明显的提升。 　　（二）培养学生的创新能力与思维 　　人都是感官动物，主要是从内心去感受世间万物，对音乐也是如此，从内心去体会节奏的变动，是一种十分美妙的体验。当身体开始伴随音乐律动起来时，学生对音乐的感受和理解会更加敏锐，也更能捕捉不一样的情感体悟，从而感受音乐的无穷魅力。体态律动与音乐结合，在律动中感受音乐，在音乐中发掘律动，更有助于培养学生的节奏感，而且小学生本就活泼好动，在课堂上加入体态律动，更能引起他们的共鸣与配合，发挥学生的天性。教师在教学过程中，可以引导学生去思考、去创新，在音乐中加入合适的、创造性的体态律动，发挥儿童天马行空的想象，激发学生的创新思维，培养他们的创新能力，发现他们的内在潜能。 　　二、体态律动教学的有效运用 　　（一）音乐的节奏与音调能够适应体态律动 　　在教学中运用体态律动，让学生自由地感受音乐节奏和音调，是非常重要的。音乐的教学离不开老师的手势指挥，但需要注意的是，老师的指挥手势应该和曲子的情感基调一致，这样才能让学生感受到音乐中的情感。举例来说，在《义勇军进行曲》的教学中，老师的指挥动作要坚定，表现中国人民在苦难面前不屈不挠和对光明未来的坚定信念，同时老师可以让学生跟着节奏与曲拍用律动来感受音乐之美。音乐、文字、舞蹈，这三者是分不开的，在传统教学中，教师们大多数时候比较注重音乐本身和歌词，往往忽略了舞蹈或者肢体的释放与表达，但这对于音乐教学来说，也是不可或缺的。 　　（二）体态律动创造别样的艺术欣赏 　　在传统音乐课堂上，学生的学习方式主要是跟着老师唱，没有太多属于自己的表演机会，而体态律动在课堂上的运用就给了学生用肢体语言表达的机会，动作形式可以比较理想的传递学生的情感变化，学生可以更清晰地体会音乐的魅力、肢体动作的魅力。身心的投入，让学生更能全神贯注于音乐本身，身临其境，那样的音乐体验是不一样的，能够给学生带来一种别样的艺术创造与欣赏。这个时间段的学生，热情好动，善于模仿，有着丰富的想象，对于音乐的情感把握与释放，在无形中给学生创造了一个独特的审美想象空间，所以小学音乐教学对学生的身心发展是十分重要的，体态律动教学法的提出就是为了让学生有更好的音乐学习体驗，让他们能够在基础年级初步形成一种艺术素养。 　　三、体态律动教学应注意的问题 　　综上，我们可以看出，体态律动在音乐教学中能够有不错的课堂教学效果，但我们必须承认，体态律动并不是万全之法，在教学中应该注意一些问题第一，体态律动教学法只是音乐教学的辅助，应该适度使用;第二，在课堂上教师应该以学生为本位，引导学生主动学习，根据学生兴趣优化教学方案，让学生尽可能的参与其中;第三，小学生是很需要鼓励与支持的，他们渴望一种无拘无束的环境，教师应该给予学生足够的信任与自由，让学生能够有自由活动的时间与空间。当然，需要注意的可能远远不止以上几点，简单来说，是需要教师在更多的教学经验中去发现、去总结的，从而更好的进行音乐教学。 　　总结： 　　总而言之，体态律动教学在小学音乐教学中扮演着不可或缺的重要角色，它或许不是最重要的，但它的作用不容忽视。在教学中，不仅应该充分且适度地使用律动教学，更应该创造性地使用，让学生能够有眼前一亮的感觉，这样更容易激发他们的学习热情与兴趣，从而提高教学质量与效果。作为音乐教师，我们应该紧随课改旗帜，积极转变教学思维，让音乐教学更上一层楼。