小学语文_23三个儿子教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课程标准分析 《语文课程标准》明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”因此，我预设了以下教学方法。 1、联系生活 语文与生活紧密相连，教学时，紧密联系学生的生活实际，丰富学生的情感体验，让学生走进文本。 2、换位揣摩 让学生走进文本，当当妈妈、当当老爷爷、当当儿子，与人物换位思考，通过不同的角色体验，与文本人物展开零距离的对话。 3、以读为本 本课教学将引导学生进行充分的读书实践，通过多种层次、多种形式的读来培养学生的语感。 4、分析思考 ?引导学生运用纵横码分析生字字形，在分析思考的过程中牢固掌握生字。 本学期二年级的学生分为两个班，现在班里共计58人。经过一年的学习生活，明显看出大部分的学生都长大了，从不同的方面都能表现出来，尤其是个人的理解问题及懂事程度上都有较大提高。 虽然是这样，但小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。针对这一特点，在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。