小学科学_水面的秘密教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课标分析 《小学科学课程标准》强调：科学学习要以探究为核心，要让学生在探究的过程中体验科学学习的乐趣。 “听会忘记，看能记住，做才能理解。”这是做中学的精髓。《水面的秘密》中水的表面张力是比较抽象的概念，对于三年级学生来说理解有一定的难度，但经过巧妙的设计，整堂课探究味十足。如：小小的硬币上为什么能装那么多水而不外溢？装满水的杯子里为什么还能放那么多曲别针？从而激发出学生的好奇心和求知欲。本课注重将科学概念让学生在经历中体验，在体验中感悟，在感悟中建构，最终达到逐步提高学生科学素养的目标。 亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学探究活动的成效如何，主要取决于学生自主性的发挥。但是要提高学生的探究能力，同样也不能忽视教师指导作用的发挥。在本课的教学中，教师不仅充分发挥了学生的主体作用，教师的指导也很到位。如，在硬币上滴水和往装满水的杯子里放曲别针时，要注意观察水面的变化，这样既指导了学生该怎样观察，又告诉了学生该观察什么，为后面学生的学习做好了铺垫。 伴随着新课程的推进，课堂较多地出现了师生互动、平等参与的生动局面。传统的“教师问、学生答”的课堂教学模式得到了很大的转变。学生由被动地学到主动地学，由不敢发问到善于质疑，课堂也由寂静无“声”变为生动有“声”。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”爱因斯坦也曾说过：“提出一个问题远比发