小学语文_一夜的工作教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《一夜的工作》课标分析 第一，对话是课堂教学民主化的具体体现。传统的 教育教学，课堂上老师一统天下，主动权掌握在老师手里，老师是告诉者，学生是理解者；老师是信息的输出者，学生是信息的接受者。学生始终处于被动的状态下聆听老师的教导。而对话则是在民主平等的基础上，由师生双方共同参与的一个学习过程。 　　第二，对话是一种全新的教学方式。传统的阅读教学，是教师把教参对课文的分析和教师自己的理解，生硬灌输给学生，这种灌输带有强制色彩：学生的阅读理解不能越雷池一步，必须按照教参 和老师的规定、按照标准答案进行，其结果是造成了学生对课文内涵把握的千篇一律，僵化了学生的思维，扼杀了学生的创造性。因此，《语文课程标准》提出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在教学设计中，我在品赏《一夜的工作》片段时，如：周总理审阅稿件时的情景，就采用师生、文本的对接，来进一步感受周总理的高尚人格。 （5）《一夜的工作》学情分析 学习之前，学生对周总理的认识只停留在那句耳熟能详的“为中华之崛起而读书”和“总理那件补了又补的睡衣”，对于总理为国家、为人民不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，并没有很深刻地理解，作者对总理敬仰、赞佩之情，很难真正引起学生的共鸣。鉴于此，结合泗水实验小学现阶段情况，在教学设计中引进影视资源等信息技术，利用资料中鲜活的人物形象、动人的故事情节，让学生在《百年恩来》电影片断及周总理生平