小学数学_除法估算教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《除法估算例8》课标分析 《新课程标准》提出，小学数学教学应立足于促进学生的发展，使他们成为数学学习的主人。本课是在学生已经学习了“近似数”“加减法估算”“因数是一位数的乘法估算”的基础上进行教学的。但它与“加、减、乘法估算”又有所不同，后者一般都运用“四舍五入”（学生有所感悟）法取出近似数再计算，而除法的估算要根据除数来选择被除数的近似数，不一定用“四舍五入”法，所以教学中，我们要引导学生紧紧抓住估算的本质轻松地算，合理地算。这样做，为学生指明了方向，也体现了教师的主导作用。 数学课程必须根据学生身心发展和数学学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、活动意识和进取精神。教师应努力为学生创造良好的自主学习情境，积极倡导学生自主探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为数学学习的主人。? 《除法估算例8》教材分析 把估算放在与口算、笔算同等重要的地位。 “能结合具体情景进行估算，并解释估算的过程”是《课程标准》为学生提供的关于估算的学习目标。要落实这一目标，教学的过程中应注意： 1· 充分认识估算在日常生活和工作中的广泛作用，认识到估算对学生数感的培养具有重要意义。 将估算、口算、笔算的数学结合起来