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浅谈初中体育教学中存在的问题及措施 　　摘要：体育教育是我国素质教育实施背景下初中教育教学体系的关键性组成要素，在增强初中生体质、培养体育素养、实现全面发展等起到重要作用。教师要针对初中体育教学中存在的问题，提出建设性的措施，在问题有效解决中构建高效体育课堂，激发学生兴趣，使其主动参与到多层次实践中，在掌握体育知识技能中深化发展多方面能力以及综合素质，展现新时期初中体育教学特色。 　　关键词：初中体育教学问题措施 　　在素质教育背景下，初中教师要深化把握体育课程教学过程中呈现的新情况、新问题，立足生本教育理念，在教学反思、归纳、总结中采取确切可行的多样化措施，优化完善体育课程教与学，在理论与实践深度融入中，不断提升体育教学整体水平，促使学生在学习课程知识中健康、快乐成长。 　　一、落实体育健康标准，坚持因材施教原则 　　学生主体地位呈现、综合素质发展是新课程标准对初中体育教学提出的新要求。在初中体育教学优化中，教师要转变传统师生角色，强调课堂以学生为中心，在落实体育健康标准过程中坚持因材施教的原则，和班级学生进行多层面对话，使其在主动参与中顺利叩响体育兴趣之门。 　　以“跑”为例，短跑、中长跑、障碍跑（跨栏跑）、定向跑等都是初中体育新课程标准下“田径”章节重要内容。教师要在解读素质教育理念基础上针对班级学生年龄性格特征、认知水平、学习能力等，科学落实体育健康标准，明确“短跑”、“中长跑”、“定向跑”等课题教学要求与目标，确保学生在掌握各种跑知识中促进形态、心理、技能、素养等全面发展。在此过程中，教师要在“跑”课题知识讲解、动作示范等过程中坚持因材施教的原则，将体育健康标准中相关要点巧妙融入其中，促使体育课堂教学更具针对性、实效性。教师要以班级学生为核心，科学讲解“跑”理论知识的同时设置多样化思考问题，在和学生层次化互动中，引领其有效练习的同时思考、探究提出的问题，在问题解决中深层次认识体育学科，顺利激发学习兴趣，主动参与到体育课堂教学各环节，为实现高层次体育教学做好铺垫。 　　二、整合内容优化方法，掌握知识发展能力 　　教学内容、教学方法都是新课标下初中体育课程教学完善中需要关注的重要方面。教师要在把握课程教学现状基础上尊重学生个体差异，有机整合教学内容的优化引入其中的教学方法，营造“和谐、宽松”课堂环境氛围的同时建构高效课堂，確保学生轻松掌握体育理论知识以及技能，高效促进多方面能力发展。 　　以“跳远”为例，教师可以在把握教材中“跳远”课题知识基础上通过网络途径收集相关的信息资料，结合前面学生已学习过的“跳高”课题内容，深化整合融入到“跳远”课堂的教学内容，在应用文字处理、动画制作、视频剪辑等技术中科学制定多媒体电子课件，在文字、声像、图片等有机整合中，生动、具体呈现枯燥、乏味的课题知识，增加体育课堂教学趣味性。在此过程中，教师要优化引入课堂的传统“满堂灌”、“放羊式”等教学模式，引入多媒体教学法、分层教学法，在多媒体电子课件作用下，为班级学生构建良好的课堂环境范围，动态化讲解跳远以及跳高理论知识的同时分层设置多样化的实践任务，以微视频为导向，引领班级学生进行跳远、跳高动作练习，在实践任务完成中回顾“跳高”课题知识的同时高效学习、掌握“跳远”新课题内容，在完善“跳跃”知识结构体系中提升体育知识层次。教师要在客观点评基础上针对学生动作练习中存在的问题，进一步巧设实践任务，借助小组合作学习法，让班级学生以小组为单位，进行多层面实践，活用理论知识的同时深化把握“跳高”、“跳远”基本技能技巧，促进体育能力持续提升，确保体育课题教学目标顺利实现。 　　三、开展多样化课外实践活动，形成良好思维品质 　　教师要在总结课内体育实践基础上有机联系课外环节，开展多样化的课外实践活动，有效满足班级学生个性化体育学习需求，在知识活用、思维能力锻炼中增强体制的同时形成良好思维品质，在夯实体育理论基础中高效培养体育学科核心素养，促使初中体育教学在理实一体化中更加有效。 　　以“篮球”为例，教师要在反思、总结“篮球”课题课内教学基础上完善课外实践环节，以班级学生为中心，开展多样化的课外体育实践活动，在整合“跑”、“跳跃”、“体操”等课题内容基础上以多样化形式引领班级学生参与体育实践，比如，短跑+篮球、体操+篮球、足球+篮球，设置梯度明确的实践问题。各小组学生要在把握体育课程课题前后内容基础上有效内化、整合、运用，包括掌握的基本技能、战略战术等，进行多样化课外实践，在融会贯通、学以致用过程中实时夯实理论基础，形成良好思维品质。在此过程中，教师要针对各小组学生体育实践反馈情况，在体育专题教学中进一步深化实践环节，在延伸、拓展课内基础上建构高效体育课堂，落实体育健康