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夯实小学生作文“基本功”的策略 　　【摘要】在一次全国小学语文“回眸课改十五载，直击教材新面容”创新课堂观摩研讨会上，笔者很荣幸聆听了作家贾平凹的报告。他提到当前中小学生作文存在的问题是没有练好基本功。本文结合平时语文教学的实例，从观察、想象和写具体三个方面来谈夯实小学生作文基本功的策略。 　　【关键词】小学语文；作文基本功；观察想象；具体描写 　　笔者有一次，很荣幸地聆听了作家贾平凹的报告《当下的写作》，他用地地道道的关中方言娓娓道来，朴实、简洁的话语，有理有据，列举了一系列当下存在的写作问题，特别是现今中小学生的作文基本功训练的问题。他的观点和分析给我带来很多思考，让笔者反思，并不是因为他是大作家，而是我们的作文教学的确存在好多问题，需要改进。 　　印象最深刻的是，他讲到中小学生写作这一块，提到有三点要注意的地方：一是培养学生的观察能力；二是培养学生的想象能力；三是小学生作文时要强调写具体而不是一味要求用词语去概括，特別是成语的运用。笔者很认同他所讲的这三点，在平时的教学中，也感觉这三点对于学生写作是很重要，解决这些问题，就是解决了是最基本、最根本的问题，而我们在平时的教学中，大多数语文老师会忽视，一味地强调牢记知识，反复地抄写练习，课堂上反复告诫学生哪些是要考试的，要记住这个，要记住那个，课后甚至要求学生背熟几篇别人的作文。这样的教学目的只有一个，就是为了“考高分”，而忽略了学生应该在练习中获得的一些基本语文素养。当然有些基础知识是需要牢记的，像古诗文和优美词句等，是一定背诵积累的，但不能什么都靠死记，像写作方面的技能是需要老师授之以“渔”呀，与此同时，还需要长期训练，学生才会掌握。 　　一、调动感官，循序渐进，指导观察 　　观察能力的培养，说起来，这是老生常谈的问题，教师仿佛都知道要练好这项基本功，但我们在教学中有坚持去培养学生的观察能力吗？有具体计划地分步骤地去落实吗？观察能力的培养并非一时兴起，朝夕之功，得有计划有层次地进行。如，三年级上册第五单元主题是：学会仔细观察，并且把观察到的写下来。这个单元有两篇课文+两篇例文+习作，我们可以分层次去落实观察与练写。每一课的课前，课中，课后落实一个方面，侧重点可以不同。 　　1.养成观察的习惯。心理学家说一个好的习惯的养成需要21天，那么，我们如何去帮学生养成观察的习惯？在这个单元里，我们可以把观察习惯的培养贯穿于课前，课中和课后。在本单元开始学习前，笔者搜集了一些观察小资料，包括观察方法，名人的观察与发现小故事等有意思的文章贴在教室，营造一种氛围的同时给学生一些方法启示。在预习课文时，笔者布置学生观察周围事物。在教学单元第一课《搭船的鸟》时，课前3分钟做个交流：你曾经观察过什么，观察到什么？可以在班里轮流说，也可以在四人小组内交流。这样慢慢地让孩子进入状态，学会留意身边的事物，初步感受到观察的乐趣。 　　如，学习第五单元15课《搭船的鸟》时，课堂引导学生揣摩作者写翠鸟的样子和捕鱼时的动作的段落，归纳作者的观察方法。课后就要开始为单元作文做铺垫，布置观察作业，观察一种水果，引导学生从各种资料总结出观察的方法，用眼睛看、用鼻子闻、用手去摸，用嘴去尝等方式进行，并且用思维导图的方式做记录。在学习16课《金色的草地》时，课堂让学生知道在不同时间段里观察事物的变化以及对发生变化的现象进行思考。课后就布置学生观察含羞草、太阳花、向日葵等有变化的植物，做观察记录。 　　2.教观察的方法。要让学生做到细致观察，我们要授之以“渔”。没有方法，很多学生不知如何观察。就像一学生观察了长城，回来写长城只写了一句话：“长城真是很长啊！”记得有一次，上作文课，课前笔者布置任务让学生观察一处景物，上课时让学生讲自己的观察，由于课前对观察的方法指导不够，再加上没有检查学生观察的结果，所以上课时很多学生讲得粗枝大叶，有的学生是胡编乱造，本是春天的景物讲成秋天的景色，在本地夏天成熟的水果也变成春天成熟了，听到同学所讲，笔者是哭笑不得。当即决定，马上带学生去校园观察一番，来个实地真正切切地观察，体验。去之前，笔者设计了一个表格，用于做观察记录的。笔者先带领学生观察校园的一丛花，观察花朵、树干、树叶，采用闻一闻、摸一摸、看一看、听一听等方式，便观察边讲出所观察到的，用笔记下观察结果和自己的感受。然后让学生脱了鞋在草地上走走，躺一躺，打两个滚，做做游戏，感受春草的绵软，青草和泥土的气息和春天的阳光……后来，作文收上来一看，内容比较充实了、语言也生动有趣起来，就连平时没话可写的同学也写了有半页纸。看来有部分学生平时之所以写不出来作文是因为根本没有养成仔细观察的习惯，没有做好观察记录。 　　在阅读写作例文《我家的小狗》时，学生进一步懂得通