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中职学生外贸函电作业的优化建议 　　[摘要]作业是教学活动不可或缺的一环，精心设计学生的课外作业，有助于学生巩固知识、训练技能、培养能力、发展思维，提高独立探索和自主研究的素养。作业教学相长，教师通过对学生作业的检查、批改、反思可进一步提高教学活动的有效性，因而教师应重视对作业设计和布置的研究。 　　[关键词]实战型;以点带面;以说促写 　　[中图分类号]g712[文獻标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）26-0072-02 　　一、中职学生外贸函电作业的问题 　　函电教材虽然不断推陈出新，课堂教学法也从案例法到项目法层出不穷，但外贸函电作业的布置与设计仍存在两大现象。 　　（一）学生作业态度差 　　面对机械操练的作业，优等生经几番练习后便能得心应手，渐失热爱之心;学困生经几番挣扎后便应付了事，或于优等生处“得来全不费工夫”，或借助网络的力量交出一份令教师满意的答案，或逃之避之，索性放弃努力。 　　（二）学生作业实效低 　　常规作业基本按部就班，以与教材配套的相应练习册为主。而配套的练习册多以应试教育为导向，题型陈旧，目前练习项目基本上还是以句子翻译和选择题为主。练习中大量采用选择不利于学生连贯表达能力的提高。很多教师反映，明明一个内容讲了百遍，还是徒劳。 　　针对与课堂教学严重脱节的外贸函电作业，笔者提出以下的优化建议。 　　二、变换作业形式，调动学生完成作业的积极性 　　（一）实战型作业，帮助学生明确学习目的 　　在初级知识获取阶段，教师有必要布置诵读、抄写、听写准备等作业来奠定基础。而提高学生所获得知识的质量并且把知识灵活迁移运用到各种相关情境中，终究需要让学生从做中学。 　　以往学生的写作只停留在练习本上，而纸上的写作练习是单向的、平面的、简单的，我们不妨让学生直接以电子邮件形式撰写外贸函电中询盘、报盘、还盘、订单确认、装运、保险、支付、索赔等信函片段或全文，通过实战演练，领会整个外贸流程，掌握商务信函的写作技巧。 　　实战型的作业能帮助学生迅速理解外贸函电的学习要求。外贸函电课程本身是一门实践性较强的课程，函电是学生走上工作岗位后与外商沟通交流的主要方式。“绝知此事要躬行”，当学生撰写电子邮件、模拟实际商业生活后，他们对书信的格式规范有了直观的认识。 　　（二）合作型作业，帮助学生缓解学习压力 　　合作型作业更有效率和趣味性，单一型的作业无法适应学生的多样性，学生在语言基础、学习方式、兴趣特长均有很大的不同，作为单一作业的复合体，合作型作业无疑更为理想。每个学生可以选择完成一个较为复杂作业项目中的某一环节。教师在函电作业中引入学习单就是一种很好的合作型作业。学习单是指在遵循学生认知规律的前提下，通过预设一系列分层次的学习活动，引领学生自主探究性学习的依据材料。它把教和学融为一体，落实了学生的主体地位。 　　（三）竞争型作业，帮助学生提升学习热情 　　心理学教授章志光说过：“竞争历来被当作激发斗志，争取成绩的手段之一，在竞争过程中学生的成就动机更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力增强，在比赛的情况下，学习效果有很大提高。”在教学中教师提供合理而有效的竞争激励，他们会从中找到属于自己的成就感，即使只是得到教师或同学的一点点认同也会激起他们学习的兴趣，点燃他们的学习热情。 　　三、丰富作业内容，提高学生完成作业的实效 　　随着中等职业教育改革的不断深化，教学评价实施多元评价、多点考核，从重视学习结果的总结性评价向“学习过程的形成性评价”和“总结性评价”并重转变。 　　（一）循序渐进，布置有助于提高学生学习能力的作业 　　1.学习习惯培养的作业 　　当代著名学者黄源深在《多读多写——英语学习谈》一文中谈到多读多写是外语学习不可或缺的手段。读得越多，一般来说，写得越好。但前提是读的同时必须坚持写。 　　但是中职学生中意志力薄弱、学习被动的大有人在。外贸函电这门课程一般是在学生高一第二学期开设，学生对外贸业务中的流程和知识技能只知道些皮毛，尚未深入，许多术语尚不通晓。因而教学应循序渐进，作业也应由易到难，帮助学生先消化理解一些基本的专业概念，如enquiry（询盘）、quotation（报盘）等。如果在第一阶段学生有了一个好的知识储备，对第二阶段的巩固练习将会事半功倍。而学生如果一开始学就被要求写出一份像模像样的信来，必定是手足无措，积极性大受打击。 　　因而一开始，我们不妨让学生先听起来、读起来则可，可以让学生利用手机微信、qq等通信工具提交一些函电中常用句的语音朗读作品，互评互助。再慢慢通过课上的项目式教学、