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讲练结合模式在初中英语教学中的应用 　　摘要：在传统的初中英语教学中，教师大多是结合教学大纲实施教学，在教学的过程中，主要教学重点侧重在单词、短语和语法上，而对于学生“学”的能力则有所忽视。这种教学模式下，容易导致课堂氛围不活跃，不利于培养学生的综合英语素养，教学质量较低。所以如果发挥学生的学习主动性，让学生成为英语学习的“主人”，建立高效的初中英语课堂，最大限度的激发学生的学习动力是当前需要关注的重点，本文主要探讨讲练结合模式在初中英语教学中的应用。 　　关键词：讲练结合;初中英语;实践策略 　　中图分类号：g633.41文献标识码：b文章编号：1672-1578（2019）18-0091-01 　　在新课改的大环境下，初中英语教学既要做到以学生为主体，又要保障教师在教学中的主导作用。老师对于学生的引导对于学生在英语学习中有着不可忽视的作用。老师的讲解不仅能为学生树立正确的学习方向，而且能更好的激发学生对于知识探索的欲求。学生在教师的引导下，自主的积极实践和探索，能更好的掌握所学的知识，且更有利于学生之间的交流与合作精神的培养。教师的引导讲解与学生的练习结合在一起，教学质量将会有很大的提升，学生的学习能力也会有很大进步。所以讲练结合在英语教学中是非常重要的一环。 　　1.先练后讲，突出学生的主体性 　　在新课改的教学理念中，注重学生的主体性应放在主要地位。在初中英语教学中，学生是学习的主体。教师在给予学生引导的同时，应该给学生留下自主学习跟探索的空间。让学生能充分发挥其主体作用，成为学习的主人。学生之间互相的学习探究，在英语学习中各自抒发自己的想法，能够更好的加深他们对于知识的理解，不仅培养了学生的合作意识，也让课堂变得更加活跃，让学生真正的爱上学习，会学习[1]。在学习中培养自己的思维能力，获得一定的成就感。然后，在学生自主学习的基础上，教师根据学生的实际情况，有针对性的进行练习，对于学生在理解上的重难点进行更细致的讲解，贯彻讲练结合的英语教学模式。如对于学生经常容易出错的时态语法方面的内容，先让学生独立思考，再让学生分小组讨论，最后进行统一的交流，让学生亲身的理解，而不是强加的灌輸。才能够真正解决学生在学习中出现的问题，更好的促进学生的发展。 　　2.讲练融合，发挥教师的主导性 　　讲练结合是英语教学中一种既突出学生的主体性，又能让教师与学生之间进行有效互动的教学模式。学生英语的综合能力发展在学生的学习成长过程中至关重要。教师在教学过程中，在引导学生学习的基础上，与学生应该建立一种友好的互动。教师不能够搞一言堂，而忽视学生的参与度。而是应该把教师的讲解和学生的学习结合起来。真正的在引导的基础上，让学生在实践中多练习，多参与。二者统一才能真正实现高效课堂。 　　2.1研读教材知识，模拟情景练习。在新课改背景下，初中的英语教材是融知识性，趣味性，实践性为一体的。在实际的教学活动中，教师应该仔细研读教材知识，适当的模拟情景练习，在教学过程中，根据学生具体出现的学习问题，用讲练融合的方式，引导学生，结合教材的教学重点进行知识讲解，从根本上解决学生出现的问题[2]。在引导的过程中，教师与学生应是相互交流，共同学习的状态。教师要组织好学生，让学生在对教材的整体感知的基础上，通过模拟情景练习，加以知识的学习以及更深的理解。同时教师的讲解与学生的阅读应该是保持相统一的状态，教师应在学生自主感悟的基础上，加以正确的知识引导，让学生对知识进行更深层次的学习与运用。提高学生的思维能力，以及英语的综合感悟能力。而教师也能在学生的阅读理解的基础上，加深自己相关知识的学习与感悟。例如，在“whenisyour 　　birthday？”的教学中，教师可以模拟一个生日party活动，并围绕相应的活动情景进行讲解，然后让学生“练”，根据现实情景展开对话，锻炼口语表达能力，逐步提高灵活运用知识的能力。 　　2.2自主学习阅读，句型替换练习。在初中英语的学习中，除了对于文章的基本理解之外，也要注重组成文章的最基本的词汇，和句型的表达练习。教师在教学中既要适当的引导学生对于文章进行理解，又要注重学生学习文章中具体的句型，句式的练习。让学生自主的去找寻英语表达中的规律。虽然这些知识学生在学习的过程中有一定的难度，不能够有很深刻的理解。但是教师可以通过学生自主的练习情况，加以细致的讲解与重难点的分析。通过学生实践与教师讲解二者的融合，加深学生对这些重要句型的认识。其次，可以通过句型替换这种形式，让学生在反复替换练习中，逐渐学会对于句型的运用与掌握。并能够在以后的英语学习中，能把这些句型熟练的运用，提高英语应用水平。 　　2.3组织学生自由对话练习。在讲练结合模式的教学中