部编人教版三年级下册口语交际《该不该实行班干部轮流制》-教案.docx

该不该实行班干部轮流制 一、教学目标： （1）情感、态度、价值观：初步懂得实行轮流制班干部能调动全班每个同学的积极性，主动参与班级的民主生活，必要时应该由最合适的同学长期担任班干部，这样比较稳定。 能力：知道通过轮流制产生班干部，了解轮流制的一般程序，培养参与民主生活的能力。 知识 知道人人都有选举权和被选举权，要认真行使自己的权利。 充分利用小组交流，兵教兵的方法，当堂完成作业。二、教学重点： 知道学生干部应有的成员，了解轮流制产生班干部的一般程序。 知道人人都有举权，轮流中做到公平、公正。 懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。三、课时安排：1 课时 四、教学过程： 活动一 班干部应该怎样产生1．我喜欢的小干部 引导学生结合自己五年的学校生活，说一说自己喜欢什么样的干部。 根据大家的发言，全班同学交流、研讨：什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部？并说明理由。 活动二该不该实行班干部轮流制 1．该不该实行班干部轮流制？大家讨论一下吧。 结合本班和本校选举班队干部的基本方法，画出干部轮流流程图。大体了解， 班队干部该怎样产生。 2.先小组讨论，再推荐代表在班上发言。 联系班上实际说一说应当怎样行使？（要在一个学期内让每一位同学都得到锻炼的机会，人人参与，这就要求必须要合理地安排好任期和人员。因为任期太短，班干部还没有真正地发挥作用，得不到锻炼，也会失去此制度的训练意图； 但任期太长的话，每一组的班委会人员太多，也只是虚有其名，并非真的人人都可以参与。一般每个学期有 5 个月左右，那最好把全班人数平均分成五大组，每组任期一个月。） 可以让学生思考：和自己要好的同学是不是就适合当干部？ 如果大家都以是不是自己的好朋友为标准选干部，结果会怎样？ 让学生思考：如果认为自己能胜任干部工作，又愿意为大家服务，可不可以投自己一票？这样是不违反选举规则？ 在研讨过程中，逐步让学生意识到公平、公正在民主选举中的意义。3.干部轮岗制大家谈：发言时候先表明你的观点，再说清楚理由。 让学生发表自己的看法。在教室里按照不同的观点分出“赞同轮流当干部” “赞同选举产生干部”和“说不清楚”三个区域，让学生根据自己的看法分别加入某一个区域的讨论。在讨论中，如果有同学改变自己的看法，可以变换区域。教师在整个研讨过程中，应引导学生思考“轮流当干部”与“选举产生干部”两种方式的利与敝。 一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。预设一、实行“班干部轮换制”的优点 有利于培养学生的责任感、良好的道德观念和公民意识 有利于培养学生学会做人，学会与人共处 有利于培养学生的健康心理 有利于不断发现班级中的“新星”。 能培养学生各方面的能力。 有利于使学生产生危机感，增强竞争意识。 有利于提高学生的自律意识。 预设二、实行“班干部轮换制”的缺点 由于班干部的经常轮换，干部队伍的不稳定，使得班级的一些常规工作受到影响。 班主任需要经常指导班干部的工作，使他们由不熟悉工作到熟悉工作，班主任的工作量要增加许多。 有些同学对所担任的职务并不感兴趣，直接影响了工作的积极性。 不能否认个体间的差异，有些同学学习成绩不理想，在同学中缺乏威信，不能得到同学的拥护等等。 活动三 讨论必要时应该由最合适的同学长期担任班干部，这样比较稳定。1.调查一些同学当上干部的想法和做法。 调查汇报：我了解到的一些干部同学的想法和做法。（不涉及人，只说事。） 文本对话：看看教材还给我们介绍了哪些想法和做法，这些想法和做法在我们的现实生活中有体现吗？ 讨论交流：我对这些想法和做法的看法。分析每种想法或做法是不对集体、对大家有利。 班级总结；干部该怎样履行好自己的职责？每人给自己班级干部写一句话。可以是希望，也可以是称赞、鼓励等。 板书：班干部轮流制 平等 自主 发展 改革