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小学低年级语文识字教学策略 　　摘要：语文是小学阶段的一门基础课程，识字是其中的重要组成部分，同时也是语言读写运用的前提，因此，识字教学在小学语文教学中占据着重要地位，是小学低年级语文教学的基础。本文围绕“部编本”教材的内容和特征，研究小学低年级识字教学的策略。 　　关键词：小学语文;教育教学;低年级学生;识字教学;情境氛围;策略;措施 　　“部编本”教材添加了诸多有关识字的内容，将识字融入不同的学习活动中，突显出了识字内容的丰富性、趣味性和多样性。小学是学生学习和成长的关键阶段，同时也是培养学生综合能力的重要时期，在小学语文教学中，识字教学是最为基础的部分，学生学会识字，才能够认识大量的生字词，进而将其灵活应用于表达和写作。识字和写作是学生学习文化知识的工具，是学生形成读写能力的前提条件，识字教学指的就是教师利用多种教学方式对学生进行字音教学、字形教学和字义教学，只有让学生掌握科学的识字方法，才能够帮助学生积累字、词、句，提高学生的能力，从而实现学生的全面发展。 　　一、情境识字，激发兴趣 　　小学低年级语文部编版教材中涉及了大量的識字知识，根据多识少写的原则，每课书学生要认识15个字，这样就增加了小学语文识字教学的难度。小学低年级学生的年龄较小，具有爱玩的天性，在学习识字的过程中极易受到外界环境的干扰和影响，难以集中注意力，不利于学生识字