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开展语文课堂讨论的意义及策略 　　按照新课程改革的要求，小学语文教学过程中，作为语文教师在传授学生丰富的语文知识时，更要重视加强对学生思维能力的开发。基于此，教师要注重对传统教学模式的创新，围绕着教学内容组织开放的课堂讨论活动，鼓励学生畅所欲言，发表个人的看法与见解，深化学生对文章中心思想与内容的理解，全面提高小学语文教学质量。 　　一、语文课堂教学中开展课堂讨论的意义 　　课堂讨论是一种常见的教学方式，形式简单活泼，将其应用于小学语文教学中具有多重意义，具体而言，体现为以下几点： 　　（一）有利于活跃课堂教学氛围 　　传统的小学语文课堂教学过程中，由于受到传统教育思想的影响，教师在课堂教学之中采用以讲述为主的“灌输式”教学方式，加上教学内容枯燥无味，对于学生缺乏足够的吸引力，课堂气氛非常沉闷，难以点燃学生的语文学习兴趣。而课堂讨论在小学语文教学中的应用，学生在课堂教学之中可以自由地发表个人看法，很好地活跃了整个小学语文课堂教学氛围，契合小学生身心发展的特点，从而为小学语文课堂教学质量提供重要保障[1]。 　　（二）有利于开拓学生的思维 　　语文是小学教学体系中一门重要课程，对于提升学生的理解能力、阅读能力与表达能力有着重要的作用。在小学语文教学过程中开展课堂讨论活动，引发学生的积极思考与探究，鼓励学生与其它学生进行交流与互动，使每个学生的思想相互碰撞与融合，使学生思维摆脱了束缚，这样很好地实现对学生的思维能力发展。 　　（三）有利于营造自由平等的教学氛围 　　正所谓无规矩不成方圆，在课堂讨论环节语文教师要注重自身的引导性作用，给予学生正确的引导，使课堂讨论活动有条不紊的进行，避免课堂讨论陷入争吵状态，在这个过程之中学生要服从教师的安排，无形中强化了教师在学生心目中的威信，很好保障了小学语文教学的课堂秩序，推进小学语文课堂教学高质量、高效率的进行[2]。 　　二、现阶段小学语文教学中课堂讨论存在的问题 　　在新课程改革日益深入的当下，越来越多的教师认识到先进的教学方式的重要价值，并转变传统落后的教学理念与方式，并取得了一定的效果。然而，课堂讨论之中依旧存在许多方面的问题，难以发挥出课堂讨论的重要价值，具体表现为以下几点：首先，限制了课堂讨论范围，许多学生在课堂讨论中不敢发表言论，束缚了学生的思维能力发展;其次，课堂纪律混乱。课堂讨论中缺乏教师的管理，课堂讨论秩序混乱，影响了课堂讨论的最终效果;最后，小学语文教学中教师将讨论内容局限于教材内容，难以拓展学生的视野，更无法实现对学生思维能力培养。 　　三、开展课堂讨论活动的策略 　　（一）营造出良好的课堂讨论氛围 　　良好的课堂教学氛围对于提升课堂教学质量有着重要的作用，一方面，能够使学生的心情得到很好的放松，能集中学生的注意力，促使学生全身心投入于小学语文课堂教学活动中，从而实现对学生的全面培养;另一方面，可以使学生摆脱心理负担，畅所欲言，表达个人的思想。为此，教师要注重选取简单生动有趣的教学内容，增加语文课堂教学对学生的吸引力，从而营造出良好的课堂教学氛围。比如，在学习《狐假虎威》这一篇文章时，教师可以围绕着教学内容向学生提出相关问题，比如，“狐狸是如何骗过森林中小动物的？”等，通过一系列的问题，引发学生的积极思考与讨论，从而使课堂教学氛围更为活跃，更富有活力，从而为小学语文课堂教学质量的提升打下坚实基础[3]。 　　（二）充分尊重学生的主体性 　　基于传统的教学模式之下，教师在小学语文课堂教学之中占据着主导位置，难以尊重并发挥学生的主体性，而在课堂讨论环节之中，教师的角色要由以往的主导者转变为引导者与组织者，在提出相关问题之后不要立刻给出答案，而是引导学生进行积极的思考，鼓励学生发表自己不同的看法。比如，在学习完《假如给我三天光明》这一篇文章时候，教师可以引导学生与作者的角色进行对换后会有什么想法，从而深化学生对文章内容的理解，让学生与作者进行心灵上的对话。 　　（三）明确课堂讨论的主题 　　课堂讨论的基础是明确讨论方向，否则，课堂讨论过于盲目，也就难以发挥出课堂讨论的优势。为此，教师在语文课堂讨论环節之中要设置好讨论主题。比如，在学习了关于革命英雄这一类文章之后，教师可以以红色革命思想为讨论主题，并引导学生围绕着这一主题展开热烈的讨论。需要注意的是，课堂讨论主题确立不可以过于夸张，否则，难以发挥出课堂讨论的重要作用。 　　（四）设置具有讨论价值的问题 　　以前，我国实施应试教育，在这种教育模式下，教师在开展小学语文教学之中所开展的教学活动都是以提升学生考试成绩为目标，所选择的教学内容仅仅局限于教材内容，与学生的实际生