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小学语文学生良好学习习惯的培养浅探 　　新课程改革背景下，小学语文教师应当通过科学有效的引导、鼓励，构建“家—校”联合的育人模式，积极培养小学生良好的自主学习习惯、阅读和积累的习惯、勤于练笔的习惯、积极不拖沓的习惯等。通过习惯的培养，提高学生的学习效率，达到提升小学语文教学质量的目的。 　　小学语文学习习惯培养对策 　　【中图分类号】g623.2【文献标识码】a【文章编号】1005-8877（2019）05-0113-01 　　俗话说：“良好的习惯可以让人受益终身”。小学阶段是学生语文学习的启蒙阶段、基础阶段，同时也是学生学习习惯养成的关键性阶段。如果学生在小学阶段养成了良好的语文学习习惯，那对其未来的语文学习乃至其他科目的学习都具有关键性的推动作用。笔者在执教小学语文的过程中发现：很多小学生缺乏好的学习习惯，如学习缺乏自主性，无限拖延，缺乏阅读、练笔等学习习惯，这在一定程度上影响了学生的语文学习效果，同时也难以提高学生的学习成绩。因此，小学语文教师在教学中，应当抓住学生习惯养成的关键期，纠正学生不良的学习习惯，促使学生良好习惯的养成，夯实学生的语文学习基础。 　　1.小学语文教师在教学中应当培养学生哪些好的习惯 　　（1）掌握工具书，自主学习的习惯 　　自主学习是当今时代小学生应当掌握的基本技能，同时也是学生成长过程中必须养成的良好学习习惯。当前，很多小学生自主学习能力低下，遇到不懂的问题，缺乏自主探究的意识，而是习惯于问老师、问家长。当前，“问”也是学生学习过程中的一个好习惯，但笔者认为：学生首先应当自主学习和自主探索，在确实不能解决问题的情况下可以问老师和家长。对小学阶段的学生而言，掌握工具书，学会查字典是一项基本功，教师在语文的教学中，要指导学生学会查阅工具书，培养学生自主学习的习惯。例如，在阅读的过程中，学生遇到的不认识的字或者是不解其义的字，应当自主查阅工具书，了解其中的含义，寻找自身独特的识字方法，不断积累汉字，为提高学生的语文学习质量奠定基础。 　　（2）阅读、积累的习惯 　　小学生如同一张白纸，需要通过不断的积累知识，汲取知识的营养，充实自己，方能取得不断的进步。而阅读，则是学生积累的有效途径。因此，小学语文教师在教学的过程中，应当培养学生良好的阅读和积累习惯，让学生在阅读的过程中不断充实自己，提高学生的语文综合素养。首先，阅读的习惯。对小学生而言，阅读是不断拓展知识面的有效途径。无论是小学低年级、中年级还是高年级的学生，都应当养成良好的阅读习惯，尤其是课外阅读的习惯。对小学低年级阶段的学生而言，可以通过绘本阅读进行知识的积累，而中高年级的学生，可以阅读一些儿童文学、优秀的散文、诗歌以及小说等，通过大量的阅读，不断充实自己。其次，积累的习惯。学生的语文阅读，不是为读而读，而是要在阅读的过程中思考和积累，将别人的知识内化为自己的知识，提高自身的知识储备和修养。在阅读的过程中，学生可以积累名言名句、人生哲理以及写作的技巧和方法，在不断的积累中充实知识储备。 　　（3）观察、勤于练笔的习惯 　　观察、勤于练笔的习惯，能够提高学生的写作水平。小学语文教师在教学指导中，应当积极培养学生良好的观察、练笔的习惯。一方面，学生应当养成观察生活，感悟生活的习惯，发现生活之美，体验生活之酸甜苦辣，让学生能够更加理性地面对生活中发生的一切，塑造学生正确的价值观；另一方面，勤于练笔，能够让学生在不断的练笔过程中寻找写作的思路，把握写作的技巧和方法，同时，不断的写作，能够促使学生写作能力和写作水平的提升。 　　（4）积极、不拖沓的习惯 　　积极向上，不拖沓，培养学生的时间观念，有利于让学生懂得统筹规划，合理分配和利用有限的学习时间，提高时间的利用率，进而达到提升学生学习效率的目的。在这里，笔者之所以要提到培养学生时间观念，源于现代的很多小学生存在严重的拖沓习惯，一件事情，拖拖拉拉，本该半个小时完成的，结果三个小时不能完成。因此，笔者认为：现代小学语文教师应当结合学生拖沓的现状，培养学生的时间观念，让学生养成积极、不拖沓的习惯。 　　2.小学语文教学中学生良好习惯培养的对策 　　以上，笔者结合自身的教学实践经验，提出了几点教师应当培养学生的良好习惯。那么，在实际的小学语文教学中，教师该如何培养学生良好的学习习惯呢？ 　　（1）教师的引导、鼓励作用不可或缺 　　小学生良好学习习惯的形成，与教师在教学中的引导、鼓励是密不可分的。以小学语文教学中学生使用工具书习惯的培养为例，教师在教学中，应当有目的、有意识地让学生养成自主使用工具書的习惯。在教学的过程中，教师要善于鼓励学生，如鼓励学生自主阅读、勤于练笔等，让