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全人格教育理念下高职英语课程教学改革研究 　　【摘要】以全人格教育为目标，以行动导向为指导，探索高职“日常交际英语”和“职场交际英语”课程项目化改革，重构高职英语课程内部结构。根据项目化教学的需要，采用餐垫法、可视化教学法、项目教学法等教学方法，实现过程评价和结果评价、自评和互评、教师评价和学生评价相结合的课程评价方式。 　　【关键词】全人格教育理念;高职英语;课程改革 　　【中图分类号】g712【文献标志码】a【文章编号】1005-6009（2020）04-0050-05 　　当前高职英语教学存在素质教育与能力培养割裂、说和写割裂、教学内容和教学方法割裂三个突出问题，严重影响着英语教学质量。笔者所在学校从2013年开始试点德国胡格教学模式，探索全人格教育理念下的专业课程改革，人才培养质量得到社会充分认可。 　　全人格教育理念认为，教育的目标不仅具有工具性质，为社会培养所需要的人才，更重要的是要尊重个人自我的发展，重视人的完整发展。人需要在身体、知识、技能、道德、智力、精神、灵魂、创造性等方面得到充分发展，这应该成为引领未来教育发展的主要教育目标。[1]在全人格教育理念下，高职教育应以培养学生的全人格、高素质作为育人目标。高职英语（包括“日常交际英语”和“职场交际英语”两门课程）是重要的文化基础课程，也承担着素质教育的重要职责，主要培养学生的