幼儿园小班语言详案教案《小熊醒来吧》含反思.docxVIP

幼儿园小班语言详案教案《小熊醒来吧》含反思 活动意图： 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是 在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言 交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、 喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动 中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。为此，设计了语言活动《小 熊醒来吧》。让幼儿感受作品中小熊和妈妈之间的情感，体会母子之 间的爱和默契感。”小熊，是幼儿熟识的角色，深受小班孩子的喜爱。 活动目标： 1、在好玩的故事情境中倾听理解故事，学习象声词：嘀哩、汪汪、 啪嗒、咚咚。 2、能说出故事的主要对话小熊醒来吧，和”我睡得真香啊T用不同声 音、动作表现故事内容。 3、感受小熊和妈妈之间的感情，体会母子间的爱和默契。活动预备： PPT课件;头饰;各种小动物图片。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。 活动过程： 一、创设小熊睡觉情境，引起幼儿爱好。 1、今日天气真好，我们一起到森林里找小熊玩。 2、毕竟谁能把小熊叫醒呢?让我们一起来听故事《小熊醒来吧》！ 二、分段表达故事，关心幼儿理解故事。 1、表达故事第一段熊妈妈很早就起来干活了。小熊还在睡觉。 鸟儿唱：”嘀哩哩!嘀哩哩!，老鼠叫：”吱吱吱，吱吱吱!， 小狗喊：”汪汪汪，汪汪汪!，小熊睡得很香，什么也听不见。 “啪嗒!啪嗒!’是小鹿来了，小熊还在睡觉。 咚咚!咚咚「是大象来了，地都震惊了，小熊还在睡觉。 ⑴都有谁想把小熊叫醒?他们是怎么叫的?（幼儿学习象声词：嘀哩、汪汪、咚咚，并鼓舞幼儿用动作大胆表现） ⑵这么多小动物都想把小熊叫醒?小熊醒了吗？ 2、究竟是谁把小熊叫醒的呢?我们接着往下听。 熊妈妈回来了，轻轻地对他说：“小熊醒来吧「小熊听得很清晰，回答说：”噢，妈妈!我睡得多香呀!’小熊醒来啦！ ⑴发生了什么事情?（熊妈妈把小熊叫醒了）⑵熊妈妈是怎样叫醒小熊的?她对小熊说了什么？小熊又对妈妈说了 什么？ ⑶角色扮演，巩固熊妈妈和小熊的对话。 三、完整表达故事，感受妈妈对自己孩子的爱1、小伴侣，我们再来听一听这个故事吧，一边听一边想一想，为什 么小熊的伴侣都没叫醒小熊，熊妈妈轻轻叫一声，小熊就会醒呢?完 整表达故事。 2、小伴侣，故事的名字是什么？ 3、为什么小熊的伴侣都没叫醒小熊，熊妈妈轻轻叫一声，小熊就会 醒呢？ 4、你的妈妈早上是怎样叫你起床的?妈妈叫你起床的时候你感觉怎么 样？ 5、你想怎样表达对妈妈的爱？ 四、和幼儿一起表演故事，结束活动请小伴侣选择自己喜爱的角色，戴上头饰，我们一起来讲故 事吧。（鼓舞幼儿大胆表现） 五、养成教育。 小伴侣爱妈妈吗?那我们就要做个爱劳动的好孩子，回到家帮妈妈做 自己力所能及的事情。 活动反思： 活动内容浅显易懂，符合小班幼儿的年龄特点，生动形象的活动教具 以及动画课件很好地吸引了每个幼儿，让他们始终保持倾听、观看和 乐观参加的热忱。在活动过程中，将故事分为两局部消失，一方面设 置了悬念，增加了幼儿的爱好，另一方面避开了因提问、思索集中消 失而导致幼儿消失视觉和精神疲惫。在嬉戏表演时，我没有采纳传统 的分角色表演，而是以集体表演的形式消失，让每个人都参加进来, 充分表达出以“幼儿为活动主体这一教学理念。 嬉戏活动时，幼儿的表现不够大胆。主要缘由是幼儿年龄小、入园时 间短、对于这局部的生活阅历可以说是一片空白，有的甚至连老鼠的 叫声都不知道。