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信息技术与中职语文教学深度融合浅析 　　摘要：为实现信息技术与中职语文教学的深度融合就是要在中职语文教学中积极应用信息技术。为了能够实现这一教学目标，教师一定要明确信息化教学的定义与使用信息技术教学的价值。将语文教学与信息技术结合，可以为学生呈现趣味十足的语文世界，让中职学生在学习语文时充满积极性，提升教学质量。中职语文课程作为基础性学科，为更好实现中职语文教学目标，充分利用现代信息技术是必须的。在现代信息技术的帮助下，可以弥补传统中职语文教学的不足，促进学生发展。 　　关键词：信息技术;中职;语文教学;融合 　　随着教学改革不断深入，我国中职语文教学已迎来全新的面貌。在语文教学中，信息技术被广泛应用到其中，发挥着不可替代的作用。信息技术与中职语文教学的有效契合，打破了教学的时空局限，实现了信息资源、教学评价等的开放，不断拓展了中职语文教学的渠道，充分展现了中职学生教学的个性化特点，改变了中职语文教学现状，提高了课堂教学效率与质量。 　　一、教师在课前准备环节充分使用现代信息技术 　　良好的课前准备能够保证课堂顺利开展，可以提高学生对于学习的兴趣。在教学期间课堂导入是教学的重要环节。有趣的课堂导入可以营造良好的教学氛围，让学生带着疑问主动进行学习，提高教学质量。信息技术与传统的教学手段不同，信息技术能够为学生呈现真实、动态的画面，充分调动学生的视觉、听觉等多种感官，让学生产生身临其境的感觉。教师教学就要发挥信息技术这一优点，调动学生学习积极性。 　　中职语文教材中有一篇课文叫做《精卫填海》，这篇課文主要讲述的是中国传统神话故事，学生在看到题目是就会产生兴趣。教师在教学时要充分利用学生的这一表现，将课前导入环节也充分与现代信息技术结合在一起。教师在课前可以搜集各种古代神话故事如夸父逐日、女娲补天等视频。在学生观看视频的过程中，教师可以对学生进行相关故事的补充，加强学生认知。观看完毕后，教师可以询问学生对古代神话故事的感受，用自己的语言复述自己印象比较深刻的故事。通过多媒体，教师可以向学生展示远古时代神话故事各种气势磅礴的图片，使学生受到震撼。在体会这些有趣的神话故事后，学生对于接下来书中的《精卫填海》会充满兴趣。 　　二、利用信息技术为学生创造语文情境 　　教师在教学过程中发挥着指明灯的作用，教师教学方式的好坏影响着学生学习质量。于教师而言，教学期间要充分调动学生主观能动性。调查研究显示一节45分钟的课程，学生集中时间不超过30分钟。所以教师教学期间要通过创设有趣的教学情境努力调动学生的学习兴趣，让学生对学习内容进行主动思考，这样才能实现提高学生思维能力的目标。 　　在进行《壶口瀑布》这篇文章的教学时，教师可以放弃传统的教学形式，为学生创造一个新颖的教学情境，即模拟导游与游客观光旅程。在教学时，教师可以将自己看做导游，让学生充当游客的角色。教师一边用导游词阐述文章内容，一边用多媒体展示与自己讲述内容相匹配的画面：雨季时，水浸沟岸，浪沫横溢，千里黄河一壶收，气势宏伟壮观;旱季时，水呈现出顺壁而下，钻石觅缝;冬季时冰桂造型各异。语言与画面相配合让学生仿佛真实置身于旅游场景中来感受壶口瀑布不同时期的魅力。书中有很多描写壶口瀑布水声的句子，为了能够让学生从声音中感受壶口瀑布的声势浩大，教师可以利用多媒体向学生播放音频，让学生从听觉上感受壶口瀑布的恢弘气势。为了向学生传递文章的精神内涵，教师还可以向学生播放《黄河大合唱》音乐，让学生在听音乐的过程中闭上眼睛进行联想，通过音乐感受文章感情。 　　三、利用信息技术为学生创造实践机会 　　中职语文教学的目的一方面是为了培养学生良好的语文素养与精神素质，另一方面是为了提高学生的语文实践能力，让学生在生活实践中也能充分应用语文知识。教师在教学过程中，可以让学生自行使用现代信息技术如手机等亲自实践，感受生活中的语文魅力。 　　在进行《永远的校园》这篇文章的教学时，因为这篇文章主要是讲述作者对自己的校园生活的回忆，通过回忆展现出自己在校园中的希望与失望相互交替的日子，从而表现出校园的独特意义。为了能让学生也充分体会到自己学校的文化底蕴，所以教师可以让学生以小组为单位，开展以“校园生活”为主题的作业活动。让学生在课余时间以小组形式利用手机拍摄校园中的动人场景，并且组内成员要为图片配上文字，这样可以给予图片更深刻的含义。比如说校园操场的一朵小花、教师下班前的背影，为他们配上“石缝间的生生不息”“伟大的背影”等句子，这样可以赋予图片高尚的精神价值。然后组内成员利用电脑将图片制作成短视频在上课时由教师利用多媒体展示各组成果，由学生自行评价。在这样的教学中，学生能够可以亲自进行有趣画面的拍摄，能够在拍摄和配文字的过程中