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伊•安•凯洛夫
伊•安•凯洛夫（N.A.Kaiipob,1893-1978），原苏联著名教育家，四、五十年代苏维埃教育学的代表人物之一。他所主编的《教育学》一书曾对我国产生过很大影响。
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教育思想
对教育的几个基本理论的论述
对教育理论的论述
对德育的论述（教育论）
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对教育的几个基本理论的论述
关于教育的起源和教育的阶级性、历史性问题
明确提出教育起源于劳动
关于教育的作用问题
教育在人的发展中起主导作用
关于教育目的的任务问题
“六育”的实现
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对教育理论的论述
凯洛夫认为，教学内容决定着学校工作的性质，“教学内容具体表现在教学计划、教学大纲和教科书中”。
明确了六条教学原则：直观性原则；理论与实际相结合原则；系统性和连贯性原则；可接受性原则；学生掌握知识的自和积极性原则；巩固性原则。
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对德育的论述（教育论）
凯洛夫《教育学》的教学论
凯洛夫对教学论的论述，可以说是他主编的《教育学》的精华所在。它讨论了教学过程问题，以及教养和教学的内容、教学工作的基本组织形式、教学方法、对学生知识的检查和评定等问题。
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《教学论》
关于教学过程的本质问题
凯洛夫《教育学》中的教学原则
关于课堂教学是教学工作的基本组织形式的问题
论教养和教学内容
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《教学论》
关于教学过程的本质问题
主要表明特别是在中小学里，学生掌握知识时，主要是在老师指导这下，采取各种教学途径来完成的。这样，强以避免人类认识历史上往往难以避免的那些走弯路、犯错误的现象。
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《教学论》
凯洛夫《教育学》中的教学原则
关于教学的通俗性与可接受性原则，《教育学》强调必须使教材的范围、复杂程度与深度符合各年级儿童的年龄特征，顾及学生的知识水平、领会科学问题达到的程度及智力水平。
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《教学论》
关于课堂教学是教学工作的基本组织形式的问题
他认为只有把上课作为学校教学工作的基本组织形式，才能完成教育和教学的主要任务，才能逐步地使学生从无知到有知，给学生以各方面的知识，提高学生的知识质量，有利于培养学生的世界观、道德品质，发展他们的智力、兴趣，以及改善纪律状况
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《教学论》
论教养和教学内容
《教育学》强调普通学校授予学生的应该是从整个科学知识中选择出来的基本知识，包括属于自然科学、社会科学与各种艺术以及思维科学的２１门学科。
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感谢您的观看！
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