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谈提高小学语文写作教学的有效方法 　　【摘要】在小学教育体系中语文教学是其最重要的教学学科和组成部分，只有语文学科奠定了坚实的基础才能有助于学生在自身的理解能力和阅读能力不断提升中，形成各学科坚实的学习能力。在小学语文教学的众多内容和能力培养中，写作教学则是以提高学生的表达能力和兴趣为基础的教学模块，也是小学语文教学面临的重要课题。通过大量的教学经验表明，本文浅谈如何提高小学语文写作教学的高效率方法，以供参考。 　　【关键词】小学语文;写作教学;有效方法 　　【中图分类号】g623【文献标识码】a 　　【文章编号】2095-3089（2019）11-0196-01 　　经过近几年的课改之后，语文教学新课标指出学生仍然是语文教学的主体和中心，在全新的教学模式和教育理念下，积极促进学生主体作用的全满发挥，在小学语文教学中将课堂归还给学生，这样学生才能变成真正的主人。在小学语文教学的写作教学中，基本的教学理念也要得到遵循。学生的创新能力一定要得到足够的重视，通过积极引导学生的想象能力及时帮助学生表达自身的想法，最终才能提高学生的写作兴趣。因此，小学语文教师需要沉底改变传统教学理念的束缚，消除传统教学法的不科学影响，以现有的思维模式为基础，逐步引导小学生树立学习的自信，通过观察生活并发现问题，小学生的个性得以张扬，逐渐融入写作教学便逐步提高了教学效率和质量。 　　一、目前小学语文教学中关于作文教学的问题 　　1.目前的小学生在作文环节中抄袭和买房现象严重。 　　目前很多书店和市面上都有所谓的优秀作文文选，而且很多小学生都有这样一本作文选。学生在写作文的过程中，苦于没有思路便会偷偷的阅读额优秀作文选并且向作文书籍模仿，这种写作文的方式会极大程度上限制学生的思维能力，在日常的作文教学中，学生会逐渐对优秀作文选产生依赖，长时间的缺乏自主思考会直接降低学生的构思能力和思想水平。小学阶段的学生刚开始学习作文，学生不免会对作文产生畏惧心理，因此很多小学生仅仅是为了完成作业避免老师的数落和批评，通过抄袭样文的方式完成任务，但是这种行为严重阻碍了学生写作能力的提升。 　　2.作文教师对学生提出了不合理、不切实际的写作要求。 　　小学生的习作水平有限，尤其是刚接触作文的孩子对于写作还是十分的陌生，在日常的练习中小学生会面临各种各样的困难。小学生有限的知识储备，会让小学生变得在写作训练中无法正确的、顺畅的表达自身的思想，最常见的问题便是小学生掌握的文字有限，很多想要表达的语言无法用文字来书写。另外小学语文教师在语文教学过程中，小学生这种写作的困难没有引起语文教师的高度重视，在学生进行作文训练时，学生没有想要表达的深刻情感难以完成作文，而此时的教师没有采取积极的鼓励措施，而是对学生强加批评和指责。教师的评价对于小学阶段的孩子极其重要，如果在屡屡的作文教学中始终得不到教师的表扬，学生便会失去作文的信心，甚至对自己产生怀疑。从此惧怕写作否认自己的写作能力，最终丧失了对作文的学习兴趣。因此，小学语文教师一定要结合学生的实际情况，确定教学策略。 　　3.限制了学生的创作和思维空间。 　　形象思维丰富是小学阶段学生的最大特点，学生的想象力丰富、好奇心强，然而这些在传统的教学方式中都不能得以展现和施展，因此小学生在作文的创作过程中受到了很大的限制和束缚。传统的作文教学往往由教师在黑板上写一个作文题目，学生的兴趣和喜欢程度完全被忽略，即使学生不喜欢你这个题目也要强以这个题目为重新，展开写作。另外，不在少数的小学语文教师还会针对给出的题目继续讲解和作文立意指导。在这种教学模式下教师成立学生的依赖对象，学生的思考能力完全得不到锻炼和培养。于是造成了学生在进入高中、初中阶段的学习后，对于作文的构思和分析能力特别差，一遇到作文就显得很无助。 　　二、对于小学作文教学的有效提高方法 　　1.重视作文素材的日常积累，提升对作文引导的重视。 　　第一，积极引导学生在课堂之上完成积累，小学语文教材中选用了很多名篇和美篇，这些篇章中不乏优美的段落，如果在课堂之上将这些篇章的内容逐渐积累起来，一定能够增加小学生对于自身写作的帮助，具体的操作中小学生可以可以根据教师的积极引导，将这些优美的诗句通过摘抄的形式做好记录，并将这些素材融入到自己的写作当中，避免文章的内容过于空洞。第二，生活中的写作素材要积极的引导学生去善于发现，在日常生活中小学生能够接触到形形色色的人，每一类人都有不同的语言特点。教师要对学生进行积极地引导完成生活中的写作素材的积累，积极锻炼学生的写作表达能力，是目前小学语文作文的主要目的，脱离了现实生活的写作一定会变得毫无生趣。学生通过写作的训练也可以增强对外界