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意志的概念、特征。 意志与认知、情绪过程的关系。 意志行动的心理过程。 采取决定（动机斗争） 执行决定 意志品质的特征及其培养。 第三章 情绪与意志 第十页，共二十四页。 第四章 个性心理 需要(人与动物都有需要，满足需要的对象和方式有本质不同,丰富性、社会性) 、马斯洛的需要层次论。 动机的概念、产生的条件、功能。 学习动机的激发和培养 明确学习活动目的 创设问题情境 利用学习结果的反馈 科学地运用奖惩 适当地开展竞赛活动 进行学习成败的正确归因 第十一页，共二十四页。 第四章 个性心理 能力、才能、天才； 能力与知识、技能的关系。 第十二页，共二十四页。 第四章 个性心理 智力测验：比率智商、离差智商。 智力测验的标准。 影响智力发展的因素。 能力的个别差异主要表现在：能力发展水平的差异、能力类型的差异和能力表现早晚的差异三个方面。 人格的特征。 气质及其类型，性格(核心差异)，性格与气质的关系。 性格特征：对现实的态度特征;理智特征；情绪特征；意志特征。 如何培养良好的性格。 第十三页，共二十四页。 第四章 个性心理 人格测验：自陈式测验，投射式测验。 影响人格的因素。 第十四页，共二十四页。 第五章 社会态度与行为 社会态度及其功能。 印象形成效应 刻板印象 晕轮效应 首因效应 近因效应 投射效应 第十五页，共二十四页。 第五章 社会态度与行为 人际吸引及其影响因素。 社会助长与社会惰化 从众及其影响因素与原因。 服从及其影响因素与原因。 第十六页，共二十四页。 第六章 心理发展与个性差异 心理发展的特征 皮亚杰的认知发展阶段理论（图式） 感知运算：0-2，凭借感觉动作 前运算：2-7，自我中心,直观形象性,缺乏可逆性,想象与现实相混淆 具体运算：7-11，去中心化，守恒，可逆性， 形式运算：12- 维果斯基的最近发展区。 埃里克森的自我发展理论：八个阶段。第四阶段7-12,勤奋感-自卑感，体现着能力的实现。 我国心理学家的观点：1.乳儿期(0-1);2.婴儿期(1-3);3.幼儿期(3-6/7);4.童年期或学龄初期(6/7-11/12);5.少年期或学龄中期(11/12-15/16);6.青年初期或学龄晚期(15/16-18/19);7.成年期(18/19-65);8.老年期（60- ） 认知方式的差异。 第十七页，共二十四页。 * 公开招聘教师 考试辅导 心理学 第一页，共二十四页。 心理学是研究人的心理现象的发生、发展及其规律的科学。 （心理学的研究领域很广） 《论语》、《灵魂论》 心理学概述 科学心理学的诞生。 第二页，共二十四页。 第一章 心理学概述 心理是脑的机能，是客观现实的反映。 客观现实是心理的源泉，人的心理是人脑对客观现实的主观的、能动的反映，人的心理是在社会实践中发生、发展的。 神经系统是心理活动的物质基础，其活动方式是反射。神经活动的基本过程是兴奋和抑制。兴奋和抑制存在扩散与集中，相互诱导。 反射 无条件反射：先天遗传的、不学而能的、固定的反射。也叫本能。 条件反射：后天形成的、经过学习才会的反射。望梅止渴，谈虎色变。 第三页，共二十四页。 西方主要心理学流派 第四页，共二十四页。 第二章 认识过程 注意是心理活动对一定事物的指向与集中。 注意不是独立的心理过程，但任何一个心理过程自始至终都离不开注意。 注意的特点、功能、分类。 注意的外部表现：产生适应性运动（举目凝视,侧耳倾听)、无关动作被抑制、呼吸动作的变化 无意注意、有意注意、有意后注意(条件)。 注意的品质。 一目十行；手挥五弦，目送飞鸿；眼观六路，耳听八方；分心 注意规律在教学中的运用。 第五页，共二十四页。 第二章 认识过程 感觉和知觉是认识过程的初级阶段，是其他心理活动的基础。 感觉的概念、种类、规律。 感觉适应（明适应、暗适应。入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭）、感觉对比（月明星稀；吃过甜食之后，再吃苹果，会感到苹果是酸的）；不同感觉的相互作用（补偿、联觉） 知觉的概念、种类、基本特性。 观察、观察的品质、观察力的培养。 在教学中如何使用教具： 应当根据教学需要使用教具 应当根据学生掌握知识的特点使用教具 应当把直观和言语讲解相结合起来 让学生交替使用多种感官感知对象 第六页，共二十四页。 第二章 认识过程 记忆的概念、基本过程（识记、保持、再认和回忆；编码、储存和提取）、记忆的分类（）。 瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。（特点、编码） 遗忘及其规律、影响遗忘进程的因素、遗忘的原因(观点)、记忆的品质。 有效复习的方法，提高记忆效果的方法。 想象的概念、种类（再造想象、创造想象；幻想、理想、空想；梦；写小说、读小说）、品质。