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　　《槐乡五月》（第一课时教学设计） 　　无锡市名师乔炜 　　一、聊聊槐乡话题，导入： 　　1、同学们，二年级的时候我们学过《水乡歌》，今天我们一起去槐乡。 　　板书：槐乡 　　2、课题中的“槐”指的是洋槐。（出示图，简介） 　　3、补全课题，读。 　　二、整体感知课文，感受怀乡的美： 　　1、槐乡的五月是怎样的呢？让我们一起去看一看吧！ 　　师配乐范读全文。 　　2、同学们，听了老师的介绍，你觉得槐乡五月给你留下了怎样的印象呢？ 　　（指名谈初步感受） 　　3、过渡：才听老师读了一遍就有了这么多感受，相信自己读会有更多的感受。 　　检查预习，出示长句子，练读。 　　4、指名分自然段读课文。 　　其他同学注意听：有没有把字音读准，有没有把句子读通，有没有把课文读顺。边听还要边想：你对槐乡五月又有了什么新的感受？ 　　5、学生读，相机正音。 　　出示词，读。 　　6、读到这里，你对槐乡五月又有了什么新的感受？ 　　7、课文哪一句最能概括你现在的感受？（出示最后一句，读） 　　（板书：飘香的季节孩子的季节） 　　三、欣赏表达槐乡的美：教学第一小节——飘香的季节 　　过渡：课文哪一小节告诉我们是槐花飘香的季节？哪几小节说的是槐乡孩子的季节？ 　　1、你从哪里感受到是槐花飘香的季节？自己读一读第一小节，找到感受最深的地方。 　　2、学生交流，相机出示段中句子，指导朗读： 　　1）、“嗡嗡嗡……心里装着喜盈盈的满足。” 　　这两句就像一首诗，就是一首诗。 　　齐读。 　　2）、体会槐花的香。 　　第一小节中有哪些表示“香”的词？（板：香） 　　出示“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……”。 　　读三个表示“香”的词。问：你为什么这么读？ 　　（教师小结，再读。） 　　3）、“这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。” 　　对“浸”字你理解了吗？ 　　谁来读一读这句话？谁再来读一读？老师来读读好吗？一起来读一读。 　　出示词语：清香醇香浓香香海 　　指名读，齐读。 　　4）“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。” 　　你从这句话中感受到了什么？（板：多） 　　从哪儿感受到花开得多？ 　　出示词语，齐读。 　　还能从哪儿感受到多？ 　　同学们，站在树下，我仰头张望，槐花开得真多呀——引读。 　　除了多，还感受到什么？（板：美）从哪儿感受到的？ 　　3、想不想看看这样的槐花呀？（出示影像，配乐） 　　4、模仿书中句子“有的槐花，像。”发挥想象，练习说话 　　5、难怪作者说，五月是槐花飘香的季节。让我们一起用朗读来表现这槐花的美吧！ 　　配乐齐读第一小节。 　　四、升华拓展，自主创作： 　　1、课文中有一些词语很有特点。出示： 　　槐乡槐花洋槐槐树 　　清香醇香浓香香海 　　白茫茫香喷喷甜丝丝 　　山山洼洼坡坡岗岗 　　齐读。 　　2、还记得《水乡歌》吗？ 　　齐背。 　　3、今天，老师想请同学们也来编一首槐乡歌，老师这里有三段，你可以选一段，用上刚才的词语。 　　出示：槐乡什么多？槐乡什么美？槐乡什么香？ 　　配乐，学生自由完成创编。 　　4、交流，点评。 　　五、小结： 　　下节课，我们将继续走进槐乡，走进农家孩子的世界。 　　板书： 　　槐乡五月 　　飘香的季节多美香 　　孩子的季节 　　扩展阅读 　　《槐乡五月》是一篇文质兼美、情景交融的抒情散文，作者以优美的语言描绘了槐乡五月迷人的景色和槐乡孩子的美好品格。一句“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”将这种感情抒发得淋漓尽致。 　　在教学本文时，马老师将重点定位在从槐花的美入手，以读引导学生感悟语言文字的美，通过语言文字体会槐乡景色的美以及孩子心灵的美，并引导学生将这种美的感受用自己的方式表达出来。 　　“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。‘啪啪啪……’孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。”这句话文字优美，节奏感强，相同的句式读来琅琅上口，象声词的运用让我们感觉出蜜蜂采蜜的热闹与孩子们跑动时的欢快，为让同学们进一步体会语言文字的美妙，想象槐乡五月的热闹情景，马老师设计了一个品读语言文字的环节： 　　（出示句子，请一位同学来读一读） 　　师：读了这句话，你又什么发现？ 　　生：这两个句子的句式是一样的。 　　师：是啊，两句话句式相同，读来琅琅上口，语言文字是多美奇妙呀！请大家再读一读，你还能发现什么？ 　　生：“嗡嗡翁……”写出了小蜜蜂采蜜时的热闹，“啪啪啪……”写出了小朋友跑得很高兴。 　　师：瞧，就这么几个字，把这么热闹得场面写出来了，把槐乡孩子们兴奋激动得心情写出来了，让我们再来美美地读一读！ 　　《槐乡五月》教学设计思路 　　《槐乡五月》是苏教版第六册中的一篇文质兼美、情景交融的抒情散