《环境问题的表现与分布》课堂实录教案.docxVIP

　　课题 　　环境问题的表现与分布 　　授课班级 　　高一（11） 　　课时安排 　　1课时 　　教材分析 　　1.本节课内容分为三部分，讲述：“人类与环境”“环境问题的表现”“环境问题的分布特点”。从点到面，再从面到点的学习来全面了解问题的存在。为本章的学习提出了“问题”（即起一个铺垫和前提作用）。 　　2.收集近年沙尘暴的相关资料 　　3.环境问题的表现及分布： 　　（1）人口与环境： 　　（2）环境问题的表现： 　　环境污染：全球变暖、臭氧层破坏、大气污染、水污染、酸雨等。 　　生态破坏：土地荒漠化、水土流失、生物多样性锐减。 　　（3）环境问题分布特点：全球性和地域性。 　　教学目标 　　知识目标 　　1.结合实例了解环境问题的表现，以及环境问题全球性和地域性特点。 　　2.通过对环境问题产生、发展、变化过程的认识，理解人与环境关系的变化，正确认识环境的作用，树立正确的人地观念。 　　3.理解人类与环境对立统一的关系、环境问题产生的原因。 　　能力目标 　　结合典型案例分析，能根据有关图表分析环境问题的表现与后果，提高读图分析的能力。 　　德育目标 　　结合事实认识人类面临的全球性环境问题及严重后果，提高对环境问题的危机感、紧迫感和责任感，并努力规范自己的行为，培养对环境负责的态度。 　　重点难点分析 　　（1）人类与环境之间相互依赖、相互制约的密切关系，这是本单元知识的基础。重点要落在当人类对环境施加的影响超过一定的程度，这时就会出现环境问题，即人类对环境的反作用。 　　（2）通过实例，使学生了解环境问题产生的原因及其主要表现。 　　（3）通过对不同地区经济结构、产业政策和环境政策的分析，引导学生掌握世界上不同地区所面临的环境问题的差异。 　　教学策略 　　教法选择 　　采用学生兴趣高的多媒体网络课件，运用启发式、问题解决式进行图像分析的方法。 　　学法引导 　　1.引导学生学会收集信息，发布信息，交流学习结果。 　　2.利用网络课件，指导学生分析图像并学会运用，培养实践能力。 　　教具准备 　　自制多媒体网络课件《环境问题的表现与分布》 　　教学过程 　　上课前播放“我是一只小小鸟”的FLASH，创设学习环境保护的情境。 　　上课前，我们听了“我是一只小小鸟”这首FLASH，在这首歌中形象的表现了当人类破环自然环境时，环境中生物就会受到死亡的威胁。而当人类有意识的保护自然环境时，自然界中的生物，包括我们人类都将拥有一个良好的生活空间。可见，环境与我们人类之间有着密切的联系。 　　人类是环境的产物。 　　任何生物都是地球环境发展变化中的产物。自从人类文明产生以来，人们通过各种活动不断地影响和改造着人类赖以生存的自然环境。人类在进化过程中，不断地与环境进行物质、能量和信息传递。人体结构与环境形成了一定的动态平衡关系，人与环境构成了息息相关的生命共同体。 　　人类与环境的关系。（学生互动回答问题） 　　下面请大家一起来看“人类与环境相关模式图（见教材p94图8.1）”。观察这幅动画图，说出：内圈、外圈分别表示什么含义？注意观察图中的（1）（2）（3）（4）分别代表什么意思？ 　　从上面“人类社会与环境的相关模式图”中可以看出： 　　内圈：人类社会外圈：环境 　　箭头1：指人类从环境中获取所需的物质和能量。 　　箭头2：指人类通过新陈代谢和消费活动(包括生产消费和生活消费)，以废气、废液、固体废弃物、热、噪声、电磁波等形式，把物质和能量输出给环境。 　　箭头3：指人类通过生产、生活活动对环境的作用。 　　箭头4：指受到人类活动影响变化了的环境把它所受到的影响反过来作用于人类本身。这种作用叫做环境的反馈作用。 　　可见，由于环境具有反馈作用，人类可以作用于环境，环境也会反作用于人类。 　　环境反作用于人类 　　那大家想一想是不是只要人类作用于环境就会出现环境问题呢？显然不是，（点击，讲解）可持续发展与环境问题。 　　只有当人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度，或者向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力时，就会出现环境问题，这些环境问题影响人类的生产、生活和健康，甚至危及人类的生存。那么在我们现实生活中，什么样的问题才是环境问题，它有什么表现呢？ 　　环境问题的表现（一）（观看视频2分40秒，师生互动） 　　由于人类任意排放废弃物和有害物质，导致环境质量下降。例如，1.工业“三废”和有害人体健康的农药不加处理、不加限制，任意排放到大气、江河湖海和土壤中，造成大气污染、水污染、土壤污染；2.人们生产和生活产生的大量垃圾，堆积在城市中或郊区，造成固体废弃物污染；3.交通、工厂等造成的噪声污染；4.放射性物质泄露产生的放射污染；5.各类污染物排入海洋，造成海洋污染；等等。可见第一种环境问题──环境污染,易对