《黄河的主人》第二课时教案之二.docxVIP

　　教学目标： 　　1、正确读写和理解下列词语：湍急、浏览、万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地、胆战心惊、谈笑风生。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 　　3、理解课文内容，领悟只要沉着勇敢、智慧机敏，就能战胜艰难险阻的道理。 　　教学准备：多媒体课件一套。 　　教学过程： 　　一、整体感知，初步感受黄河的壮美。 　　今天这节课，我们继续来感受黄河那磅礴的气势，领略黄河的主人动人的风采。 　　请同学们自由快速（用自己喜欢的方式）读课文，读后用一个词语或几个词语说出黄河和艄公给你留下的印象。 　　学生交流，教师相机评价。 　　同学们，古人云：语不惊人誓不休，要想语惊人，首先要注意积累。课堂是我们积累好词佳句的主阵地。今后每节课我们都要比一比，谁的好词佳句多。 　　二、多管齐下，深入感受黄河的壮美。 　　1、多媒体出示课文第一节内容。 　　指名感情朗读，齐读。 　　学生点评，教师相机点拨。 　　2、播放黄河万马奔腾、滚滚东流的录像。 　　教师朗诵：这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲迴肠、奔流不息的黄河！此时此刻，你就伫立在黄河边上，听着黄河的咆哮，你心潮起伏，感情激荡 　　再次感情朗读课文第一节。 　　3、小组合作学习：除了用朗读来表现黄河的气势之外，你还能用哪些方式来表现呢？ 　　三、读写访结合，领略艄公的风采。 　　（一）读 　　1、激发、体验情感：如果是你在这黄河的羊皮筏子上，你的感受如何？作者的心情又是怎样呢？细读课文2～6节。 　　选择你最喜欢的一节练读，把作者的心情读出来，让别人能充分感受到。 　　2、黄河的主人又是怎样的风采？练读第6节。说说你觉得应该怎样读。 　　（二）写 　　学生自主选择其中一项练写： 　　1、围绕专心致志展开想象，把艄公驾驶筏子破浪前行写具体。 　　2、围绕谈笑风生展开想象，把乘客的表现用有的有的有的的排比句写具体。 　　体会以上两项之间的联系。 　　（三）访 　　1、自由读课文78节。 　　假如艄公来到了我们的课堂里，你对他进行现场采访，你会问什么问题？把你的问题写下来。 　　2、现场采访艄公。 　　教师扮演艄公，创设问题情境，让学生进行现场采访。采访过程中，教师注意凸现艄公勇敢、智慧、镇静、机敏的特点。 　　四、延伸拓展，升华主旨。 　　刚才我们充分感受到了黄河波涛汹涌、浊浪排空的气势，领略了黄河主人勇敢镇定的风采，此时，你想说些什么？ 　　学生自主选择： 　　1、黄河，我想对你说 　　2、艄公，我想对你说 　　3、同学，我想对你说 　　4、我想对自己说 　　5、我想对说 　　总结：通过今天的学习，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势，领略了黄河的主人智慧、机敏的风采，而且领悟了只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艰险，我们就能成为学习的主人、生活的主人、事业的主人！ 　　附板书： 　　黄河的主人 　　艄公 　　勇敢 　　智慧 　　镇静 　　机敏 　　精选阅读 　　教学目标： 　　1、在阅读感悟中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会中华民族的精神。 　　2、在朗读感悟、想象、表达中提高学生的语文素养。 　　教学准备： 　　ppt课件。 　　教学过程： 　　一、配解说词，丰厚形象： 　　导入：通过上节课的学习，我们对黄河有了初步的印象，这节课老师带来了一段有关黄河的录像，我们一起欣赏。［投影一：播放黄河录像。］ 　　1、有画面，有声音，如果再配上解说词，那就更具欣赏性了。一个词，一句话或几句话都行。 　　＊君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 　　＊风在吼，马在啸，黄河在咆哮。 　　＊黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！ 　　＊劈山砍石，势如破竹 　　2、谁能用课文当中的一段话来配录像呢？ 　　（第一自然段） 　　导：作为解说词应当怎么说呢？学生齐读。 　　3、这就是九曲迴肠、奔流不息的黄河；这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河。黄河以排山倒海之势，冲天而来，看了叫人胆战心惊，而有人竟然成了它的主人，它是（艄公） 　　（1）学生写艄公 　　（2）采访学生：写艄字注意什么？（舟横不出头，变提）你为什么写得这么认真？（因为它是黄河的主人，我很敬仰他） 　　二、研究读2－8自然段，体会艄公是黄河的主人。 　　1、学到这儿，爱思考的同学一定会问艄公凭什么成了黄河的主人？（板书？）你能从课文中找到一句话来回答吗？请快速默读课文。 　　［出示投影：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。］ 　　2、这是全文的中心句，齐读。导：同学们，这是何等壮观的场面，让我们走进课文，与作家袁鹰一起来到滚滚的黄河边，去亲身感受黄河的