《画杨桃》教学设计之二.docxVIP

　　教学目标： 　　1、学习本课生字新词，练习用不像而像、不要要说话。 　　2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。 　　3、培养学生的说话能力。 　　4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小组讨论，全班交流。 　　5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。 　　重点、难点 　　1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 　　2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。 　　课时安排：2课时。 　　第一课时 　　教学目标 　　1、初读课文，了解课文大意 　　2、学生自学生字、词。 　　教学过程： 　　一、导入新课，揭示课题 　　（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？（板书：画杨桃） 　　1、齐读课题。 　　2、让学生围绕课题质疑。 　　（1）谁画杨桃？ 　　（2）怎样画杨桃？ 　　（3）画杨桃的过程中发生了什么事？ 　　（4）作者为什么要写画杨桃这件事？ 　　二、初步感知，了解内容 　　投影出示思考题： 　　1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。 　　2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。 　　3、课文主要讲了一件什么事？ 　　4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。 　　三、检查预习情况 　　1、指读生字词。 　　2、指读课文。 　　本文讲的是一件什么事？ 　　3、你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流） 　　联系上下文理解词语 　　想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱我，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。 　　四、质疑 　　提出不懂的问题。（常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。） 　　五、布置作业 　　l、熟记生字新词。 　　2、正确、流利地读课文。 　　第二课时 　　教学目标 　　1、理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了我把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发。培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。 　　2、练习不像而像、不要要说话。 　　3、熟读课文。 　　教学过程 　　一、明确目标 　　作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？今天我们继续学习课文。 　　二、逐段深入理解课文 　　1、学习第一自然段，指名读。 　　提问： 　　（1）这个自然段告诉了我们什么？（板书是就不要） 　　（2）想当然是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫想当然？ 　　（3）指导朗读。 　　2、学习第二至三自然段，指名读。 　　提问： 　　这两个自然段讲了什么？讨论： 　　（1）第二自然段分为几层？ 　　（2）找一找哪几层是回答我为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。） 　　①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。 　　②出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。 　　③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。（让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。） 　　④说出作者把杨桃画成五角星的原因。 　　⑤我把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？（这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。） 　　让学生把两个原因结合起来讲。（再一次加深理解。） 　　3、学习第四至六自然段 　　默读第四至六自然段。 　　（1）出示讨论题： 　　①开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？ 　　②为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。 　　（2）指导朗读，注意语气的变化。 　　（3）用上因为所以说一说同学们的认识为什么发生了变化？（进一步明确学生态度发生变化的原因。） 　　4、学习第七自然段，自由读这一自然段。 　　提问： 　　（l）老师的话里共有几句话？ 　　（2）前两句告诉了我们什么？ 　　（3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。（板书角度不同，样子不一。） 　　（4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？ 　　（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受别人影响。） 　　在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。 　　5、学习最后一个自然段，齐读。 　　提问： 　　（1）老师和父亲的话哪些地方相似？ 　　（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？（板书：一生受用） 　　（3）父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书要不要，是就） 　　谁能用要