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基于典型案例的高职贫困生创新创业帮扶策略研究 　　摘要：贫困生的创新创业素养及实践能力的提升是“发展性资助体系”的重要组成部分，它能够有效提升贫困生的社会生存力和职业竞争力。文章结合常州工业职业技术学院实践中的典型案例，分析了贫困生创业的特征及存在的问题，提出了高职院校贫困生创新创业帮扶的对策。 　　关键词：创新；创业；高职院校；资助体系 　　中图分类号：g712文献标志码：a文章编号：1674-9324（2019）26-0243-02 　　一、贫困生资助工作与创新创业教育 　　创新创业教育是素质教育的重要组成部分，是一种以培养受教育者的创意思维、创新能力、创新精神以及将创新想法付诸实践的能力为核心的新型教育思想、观念和模式。贫困生的创新创业素养及实践能力的提升是“发展性资助体系”的重要组成部分，将创新创业教育与高职院校贫困生资助工作相结合，有助于贫困生创新精神与创业能力的提升，以更好地发挥资助育人的功能，也为贫困生实现彻底脱贫提供了一条可能的路径。 　　二、贫困生创业的典型案例——以常州工业职业技术学院为例 　　案例一：摸爬滚打式成长。 　　常州工业职业技术学院05模具专业的李同学来自淮安农村，家庭经济条件差，大学入校前夕，父亲在工作中受伤，需要一大笔医疗费，这给了李同学很大的触动，他决定做兼职帮助家里解决困难。于是，他开始卖纯净水、卖作业本、卖运动服装，在一个个项目中不断发现商机，积累经验。大二时，做校园纯净水生意，获得了较为可观的利润。大三的时候，李同学又在学校内开设了书报亭，每月盈利都在万元左右。毕业一年后，他获得了1000万的风险投资，成立了自己的公司。 　　案例二：创业实践基地助成长。 　　常州工业职业技术学院07艺术设计专业的王同学来自江苏北部农村，是班级贫困生，大学第一年的学费，是从亲戚朋友家拼凑借来的。为了减轻家庭经济负担，他利用一切课余时间去打工做兼职，比如送纯净水、到饭店洗盘子、景区做清洁工、发传单等。在社交方面，王同学积极参加学校的社团活动，先后担任了系团委副书记、学院动漫社社长等职务。大三的时候，在学校的鼓励下，王同学成立了自己的橙果设计工作室，并且入驻了学校的大学生创业实践基地，開始了“橙果”品牌的创业之路，主营文化创意、校园电商。学校给项目提供了免费的办公场所，给予了一定的经济支持，通过创业讲座、创业培训提升项目团队成员的创业素养。同时，通过校企合作平台，帮助项目成功在校外孵化。经过几年的发展，王同学的公司快速成长，现年营业额超千万。 　　案例三：创业大赛点亮创业梦想。 　　孙同学是14物联网专业的学生，来自连云港，家庭经济困难。一个偶然的机会，他接触到了自闭症儿童，并结合本专业，对自闭症儿童康复的器材进行了革新，发明出更适合自闭症儿童脱敏训练的“感统训练刷”，并申请了国家专利。与此同时，通过对自闭症儿童及家长的调研，发现了潜在的市场与商机。孙同学于2017年进驻学校大学生创业实践基地，并在专家、老师的指导下参加了学校及省市各类创新创业设计大赛，经过评委老师的悉心指导，对项目有了更为深刻的思考，对项目进行更为细致的打磨。孙同学大三时，该项目获得了省优秀创业项目的10万元资助资金，这为项目的开展提供了极大的支持。毕业后，孙同学以此为契机，选择回乡创业，又涉足机器人教育领域，创办机器人教育公司，在当地拥有了相当的知名度，也取得了可观的经济效益。 　　三、基于案例分析的贫困生创业的特点 　　创业者的个人特质对创业成功与否具有决定作用。在我们调研的创业成功的贫困生大体都具有以下的个人特质：具有改变贫困的强烈愿望；吃苦耐劳，适应能力强；善于准确把握机遇，善于利用资源；具有良好的人际交往能力。 　　微型项目起步，控制创业风险。在我们的调研中，绝大多数贫困生都是从微小项目做起的，这与贫困生的经济承受力密切相关，因此，低风险、低成本领域的项目成为很多贫困生创业的首选。案例中的三位同学的创业实践活动都起步于零散的打工经历，然后寻找到可以入手的创业小项目，不断积累原始资金和创业经验，一步一步做大做强。 　　与专业的结合能提升创业项目的成功率。案例中的王同学所学专业是广告设计，后来他成立了广告设计公司；孙同学是物联网技术专业的学生，开办了机器人教育公司，他们都是基于专业学习基础上的进一步开拓。与专业相结合，能够使创业大学生有效地利用所学本领和相关资源，降低创业风险，提升创业项目的成功率。 　　政策资源与平台成为贫困生创业的助推器。随着国家鼓励大学生创业的系列政策出台及学校相关的配套健全，为贫困生创业提供了一定的有效资源。如案例中王同学与孙同学，他们的创业项目都得到了学院创业基地的大力支