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翻转教学模式构筑理想课堂 　　摘要：理想课堂是师生共同追求的目标，翻转课堂教学模式突破了时空限制，实现了全方位互动型学习模式，大大提升了学生的学习兴趣和学习效果，文章以《机电传动与控制》这门课程为例，探讨了基于翻转教学模式构建理想课堂的一些方法。 　　关键词：翻转教学;理想课堂;机电传动与控制 　　中图分类号：g642.0文献标志码：a文章编号：1674-9324（2020）16-0148-02 　　一、理想课堂建设 　　理想课堂，幸福人生。理想的课堂是指师生之间愉快的情感沟通和智慧交流;尊重每一位学生的个性;学生充分参与到课堂讨论、互动中，保持思维活跃，动脑、动手、动口。一堂好课，在于它能否激发学生们真正的思考和实践。 　　翻转课堂教学模式是学生课前对课程内容进行准备，课堂上学生发言、提问、讨论、互动。传统课堂以教师讲授为主，优秀学生吃不饱、基础差的学生跟不上的情况非常普遍，而且学生对教师讲授的内容往往是讲过就忘，而学生独立探究得来的知识才是最扎实的。国际化、信息化、个性化的特点，决定了翻转课堂教学模式是构筑理想课堂的有效方式。 　　二、机电传动与控制课程内容分析 　　机电传动与控制是机械电子工程专业的核心课程，内容包括各种电动机的结构、原理及其控制系统的设计，它和电机拖动基础课程既有联系又有区别。电机拖动基础偏重电机的结构和计算理论分析，而机电传动与控制偏重电动机的应用和控制。直流电动机、交流电动机和步进电动机是在实际当中应用最多的3种电动机，因此课程内容应包括三部分：直流电动机的结构、原理、运行和控制和调速方法;交流电动机运行及其控制和调速方法;步进电动机运行及其控制方法。学生通过这门课程的学习，可以掌握机电传动系统当中电机的选择和电机控制系统的设计。电机控制系统包括继电器-接触器控制系统、plc控制系统和单片机控制系统等。学习这门课程的终极目标是学生掌握机电传动控制系统的设计方法和设计过程，而不是仅仅掌握概念和会做计算题。 　　三、课堂互动教学设计 　　课堂讨论互动，离不开学生课前的精心准备。可以在上一节课布置好讨论题目作为作业。表1为一部分课程教学环节进度与安排。每节课均在传统课堂教学方式的基础之上，增加研讨互动环节。将原先的每节课后布置以简答题和计算题为主的作业，改为课后布置讨论题目，讨论题目要贴合实际，实用价值高，或者是容易理解的课程内容。比如直流电机的机械特性这部分内容，前一节课布置所有学生回去准备ppt，内容包括直流电机的固有机械特性和三种人为机械特性;翻转课堂中，分别选人上台讲解其中的一部分，把课堂由教师一个人的舞台，变成师生共同的舞台，使学生的学习主动性可以得到充分的挖掘。 　　表2中，上台演讲的学生数量可以按照实际情况增加或减少，原则是使更多的学生能够得到展示和锻炼的机会。在以讲授为主的课堂上增加研讨互动环节，有效增加了课堂活力，学生普遍提高了学习兴趣。通过课前查各种资料进行准备，提高了学生的学习能力，锻炼了学生的总结能力和表达能力。实际翻转课堂当中，笔者发现许多学生的ppt做得相当精彩，上讲台也讲得相当好，而在这个过程当中，师生可以进一步互相了解、共同提高。 　　四、理想课堂建设的思考和展望 　　理想的课堂是气氛热烈，学生全员参与、积极动脑、积极讨论和互动。现实当中的实际情况是课堂上必然会有一部分学生注意力不集中，玩手机或者做其他和课堂无关的事情。研讨和交互式翻转课堂教学模式，给尽可能多的学生走上讲台的机会，让学生的才华有机会得到充分的展现和发挥。学生的潜力和能力是需要被鼓励和激发的，理工科的大部分学生都有不善表达的特点，需要他们课前充足的准备和教师适当的指导，而如何让台下的学生积极讨论和提问也是需要我们继续不断探索的课题。 　　参考文献： 　　[1]清华大学于歆杰“轻量级”工具打造一线教育的理想课堂[j].中国教育网络，2017，6：66. 　　[2]王勇.翻转课堂的理论与实践基于应用型本科人才培养的探索[m].杭州：浙江大学出版社，2016，06. 　　[3]郭龙川.仿真教学设计在机电传动与控制课程中的应用[j].教育现代化，2018，（14）：157-159. 　　[4]张超斌，车文萍，译.前沿教育云课堂师生高效沟通创新方法指南[m].哈尔滨：黑龙江教育出版社，2017，08. 　　[5]朱永新.朱永新教育演讲录创新教育才能创造未来[m].北京：人民教育出版社，2018，03. 　　constructingidealclassbyflippedclassteachingmodel 　　—takethecourseofelectro