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数学教学中渗透“立德树人”理念的策略研究 　　摘要：教师要认识到“立德树人”的重要性，通过数学教学方法的完善，为学生学习能力以及思想能力的提升提供支持。文章分析数学教学中渗透“立德树人”理念的作用，指出数学教学中渗透“立德树人”理念的方法：利用数学思维提升学生德育情感，通过联系实际渗透德育教学内容，通过数学教学强调榜样力量。 　　关键词：立德树人;初中数学;实践策略;学习能力 　　中图分类号：c961;g633.6文献标志码：a文章编号：1008-3561（2019）36-0018-02 　　在教育改革发展中，“立德树人”作为教育的根本任务，不仅需要教师传授学生知识、培养学生能力，而且也应将社会主义核心价值观与课程内容进行融合，实现人才培养的最终目的。但是，现阶段的数学教学中，学生的“立德树人”方面还存在着一些问题。因此，在数学教学中，教师应该认识到“立德树人”理念在课程教学中的重要性，通过课程教学方法的改革以及教学内容的创新，在提高学生数学素养的同时强化学生的德育能力，促进现代课程教学的完善以及教学体系的创新。 　　一、数学教学中渗透“立德树人”理念的作用 　　结合当前数学课程教学状况，教师在教学中要通过“立德树人”理念的渗透，让学生树立和践行社会主义核心价值观，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。在数学教学中，教师要通过“立德树人”理念的融入，进行教育规律、教育理念的总结，充分展现人才培养特色化的价值。教师还应该根据学生的基本需求，落实“立德树人”理念，全面提高学生的综合能力，为数学教学改革以及教学创新提供参考。在“立德树人”教育中，教师可以结合学生的特点以及课程教学内容，进行针对性、实效性的教学项目的构建，推动课程教学改革，满足数学教学以及人才培养的需求。 　　二、数学教学中渗透“立德树人”理念的方法 　　1.利用数学思维提升学生德育情感 　　数学知识具有抽象性的特点，一些学生对某些知识难以理解。而教师在数学教学中结合“立德树人”理念，既可以实现数学知识的具体化、操作化，也可以引导学生在规范性、实践性的主题中进行知识的学习。通常情况下，在数学教学中，教师要引导学生通过数学思维提升德育情感。 　　第一，积极创设转化法教学模式。在中小学数学教学中，通过转化法，能将数学理论知识以及原理方法等转化为一般的思想方法，实现对学生的情感引导、态度引导等，使学生的能力素养得到提升。例如，在人教版初中数学“空间与图形”一课的教学中，教师可以让学生在课堂中亲自动手进行图形的摆放。学生通过自己动手，可以推导出长方形、平行四边形的面积公式。而且学生通过自我探究，可以激发学习兴趣，并认识到实践的重要性。第二，运用实践教学法。在初中数学教学中，教师要运用实践法，将学生作为主体，通过对数学知识的特点、数学概念等进行趣味性教学的构建，引导学生利用所学的知识参与到课外活动以及社会调查中。学生通过资料的收集以及知识的运用，能实现数学思维的创新，充分体现数学教学中“立德树人”的价值，在日后的学习中通过自主探究提高学习能力。例如，在人教版初中数学“空间与图形”一课的教学中，几何知识中的概念相对抽象化，学生在学习中经常会面临一定的困难。所以，在教学过程中，教师应该结合实际情况，运用多媒体进行几何图形的构建，提高学生对几何图形相关概念的认识。第三，运用迁移教学法。在数学教学中，教师运用迁移教学法，可以引导学生将已知的知识迁移到新知识之中。这种知识的渗透和转化，能提高学生的知识运用能力。 　　2.通过联系实际渗透德育教学内容 　　在数学课程教学中，为实现“立德树人”的最终目标，教师应将课程教学的整合以及课程教学的创新作为重点，进行思想政治教育内容的渗透，进而激发学生的学习兴趣。在联系实际的德育背景下，教师应做到以下几个方面。 　　第一，引导学生在数学训练和实际运用中进行自主学习，潜移默化地引导学生形成良好的思维习惯，树立克服困难的决心，为他们专业素养以及综合能力的提升提供支持。而且，在数学知识的讲解中，当学生遇到难题时，教师应该鼓励学生克服困难，使学生的德育素养得到提升。第二，在数学教学中，教师应该结合数学课程的特点，培养学生认真、严格、仔细的态度。例如，在人教版初中数学七年级下册“平面直角坐标系”一课的教学中，教学的主要目的是提高学生对序数的认识，掌握平面确定点的常用方法。学生通过学习，能强化数学意识，激发学习兴趣。教师还可以让学生利用自己已经掌握的知识，正确画出平面直角坐标系，并准确掌握点的位置及坐标。这样，学生在学习中通过数与形的转化，能够形成认真、仔细的做事风格，而且在日后的学习及工作中会具备严谨的工作态度，实现情感、态度和价值观的目标。 　　3.