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校园足球“家校合作”的必要性与可行性分析 　　摘要：本文主要针对校园足球中的“家校合作”进行研究分析，首先解析“家校合作”对校园足球发展的必要性和可行性，并在此基础上解析怎样利用“家校合作”来促进校园足球发展。我国在进行教育体制改革中，一直以来注重德智体美全面发展，体育教育是重要的构成部分之一。在进行体育教育过程中也越来越注重家庭教育的作用，人们和研究者致力于加强家庭教育在全民健身以及体育教育中的应用。 　　关键词：校园足球“家校合作”必要性可行性 　　中图分类号：g843文献标识码：a文章编号：2095-2813（2019）04（b）-0116-02 　　1校园足球“家校合作”发展路径的必要性 　　1.1中小学足球师资力量匮乏 　　《中国足球改革总体方案》对我国校园足球发展提出了明确要求，希望在现有5000多所的基础上继续普及增加，预计2025年建设总量达到5万所。在改革方案中还对足球教练员的素质提出了要求，要求对足球教师进行专门培训。我国目前学校只有小部分教师来自于体育学院足球专业的教师，大部分还是非足球专业的体育教师。部分专门的足球特色学校仍然师资力量不足，非足球特色的学校更不必说，与此同时的体育教师还缺乏训练经验与比赛经验。在体育教学过程中也往往因为教学任务重，让教师没有足够精力进行足球教学。虽然我国开始进行改革，并开展“国培计划”，但是在短期内仍然不能满足我国当前校园足球教育的实际需求。 　　1.2校园足球专项资金投入不足，来源渠道单一 　　自2010年以来我国在校园足球方面的资金投足逐年增多，足球特色学校也逐年增加，导致平均学校获得平均资金不足，不能满足学校足球教育建设需求，偏远地区的学校更不能得到很好的扶持与帮助。就目前校园足球建设资金的来源查询能够发现，大部分的建设资金主要来源于国家体育总局的体彩公益金，这种单一的资金来源并不能够完全维持校园足球的发展建设需求，资金来源单一与不足直接限制了校园足球可持续发展。 　　1.3学校体育活动场地不足，设施器材落后 　　校园足球建设需要大面积的场地支持，但是目前校园足球发展中活动场地缺乏是明显的短板。尤其是对于北上广等这些一线城市而言，寸土寸金，更导致活动场地匮乏，不能满足校园足球教学和活动开展需求。另外足球场地建设的要求较高，导致费用较高，虽然我国倡导加强中小学校正规足球场地建设，但是真正拥有正规足球场地的学校很少，相关设施也相对不足，场地和设施问题限制了校园足球的进一步发展建设。 　　1.4家庭体育教育理念问题 　　在当前社会发展和体育教育发展的背景下，家庭教育在体育教育中的作用逐漸凸显。近年来的健康调查发现，在生活水平提高的同时青少年的身体素质也在下降，因此家长在青少年身体健康中的投入也越来越多。因此在日常生活中，家长提供更多的精力和金钱来促进孩子成长。但是家长在体育锻炼方面的专业知识和专业素养较低就导致家庭体育存在一定的非专业性，部分家长有“花钱买健康”的观念，这种家庭体育教育理念导致体育发展适得其反。 　　2实施校园足球“家校合作”发展路径的可行性 　　2.1学校和家庭在教育上的一致性奠定基础 　　家庭教育和学校教育共同构成了人生教育，家庭教育主要进行人生的初始教育，而学校教育主要负责青少年的后期培养与教育，为促进全面发展，将家庭教育和学校教育统一协调在一起很有必要。当前全球发展一体化的教育也呈现出一体化，不再单独是学校本身的责任，家庭以及社会也必须加强对青少年的培养与教育，关心青少年的成长。对于这些教育者而言，其行动目标是一致的，基于此可以进行学校与家庭合作，加强交流，共同促进青少年健康发展。相同的教育目标和相同的教育对象以及共同的价值取向，都为家庭体育与学校体育的共同发展提供了坚实基础。 　　2.2学校体育发展方式的转变为家校合作提供可能 　　目前学校开始依托校外优势资源来发展体育教育，倡导加强学校和家庭、社区之间的交流互动，从而形成一体化的体育教学教育模式。家庭体育作为校外体育活动的最主要构成分，更应该受到重视，不被忽视不被排除，合理的利用调动家庭资源和积极性，作为重要力量参与到家校合作当中来。 　　2.3积极的政策环境为家校合作提供了支持 　　我国多年以来一直重视我国足球事业的发展，自2009年以来一直加强我国青少年足球教育和建设，并发布了相应的政策和制度来提供支持，包括《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》《全国青少年校园足球活动实施方案》《中国足球中长期发展规划（2016—2050年）》《关于加强家庭教育工作的指导意见》等。这些政策和制度将我国青少年足球教育工作提升到国家战略层面，对青少年足球事业发