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小学语文教学中学生朗读能力的培养策略初探 　　摘要：朗读能力是语文学科素养的重要组成部分。本文首先简要介绍了小学语文朗读现状，随后针对这些现状探讨了小学语文教学中学生朗读能力的培养策略，希望这些观点能够有效促进朗读教学的完善。 　　关键词：小学语文;朗读能力;核心素养 　　中图分类号：g623.2文献标识码：a文章编号：1006-3315（2019）01-085-001 　　一、小学语文朗读现状 　　随着新课程改革的推进，小学语文老师已经认识到全面培养学生听、说、读、写能力对语文核心素养的积极作用，但是在实践的过程中，往往更加侧重于识字和写字的教学上，对朗读教学的关注度有限，缺乏充分的朗读时间，并且以网络录音代替范读，缺乏对学生的针对性指导，难以引发学生的共鸣。与此同时，朗读教学指导方法乏而不力也进一步限制了朗读教学的职能发挥，在指导过程中，很多语文教师不能依据小学阶段学生的认知水平和实践生活经验，灵活的设计教学方案和教学任务，缺乏对学生主体性地位的尊重，在教师指导上只是停留在字词读音、有无添字漏字、语序是否正确等一般层面，具有肤浅性和片面性。除此之外，朗读教学目标的不明确和朗读方式的单一性，也难以激发学生的朗读兴趣和热情，无法促进“教”与“学”的有机结合，朗读教学效果低下。 　　二、小学语文教学中学生朗读能力的培养策略