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农村初中生物学科班级“双困生”成因与转化榷谈 　　新课改的不断深入，对初中生学习生物知识的能力要求不断地提高。但是，就农村学校来说，班级“生物学科学困生”普遍存在，有相当一部分初中生对生物学习态度消极，对学科无兴趣，学习无动力，成为了“地道”的“双困生”，即学习上低能力、考试中低分数。为了在生物学科教学中，精准帮扶这一群体摆脱学习上的困境，全面提高他们生物学科的学习能力和素质质量，做好生物“双困生”的转化是生物教师义不容辞的责任，下面我就着农村初中生物學科班级“双困生”的成因与转化与同行者榷谈粗浅见解。 　　一、“双困生”成因的浅析 　　俗话说“事出有因而成困非一日之寒”，思究有三： 　　首先是因为部分学生从小学学科单一的学习进入多学科初中 　　学习适应能力低，而且成绩都不是不理想，对多门学科都不感兴趣，“主课”不学好，“副课”更为“惨烈”。 　　其次，学生对自己的认识不够。在一次次考试失败的情况下逐渐丧失信心，对生物学习失望，渐渐自卑，久而久之变成老师担心的“双困生”。 　　最后，老师和学生对“双困生”漠不关心。学生一旦学习成绩不好，老师往往就恨铁不成钢地批评，同学们也会慢慢远离他，这种做法无疑是让“双困生”更加自卑和封闭，对老师的教学出现抵触，对与同学的交往表现出不耐烦和反抗情绪。虽然每个人的智力都不相同，但从普遍性来看，