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有关思维导图在小学英语教学中的应用研究综述 　　摘要：小学生无论是求知欲还是好奇心均较强烈，因此，英语教学须确保教学内容契合学生的学习兴趣及认知规律，增强他们的学习积极性。但有些教师仍旧沿用“灌输式”的教育方式，使学生产生厌烦情绪，导致英语教学效果不佳。借助思维导图开展英语教学，可以有效激发学生的学习兴趣，有利于扩展思维，为英语学习夯实基础。 　　关键词：思维导图小学英语教学应用 　　思维导图借助各种颜色和线条对相关知识点进行发散，知识点之间关联性强，逻辑清晰，十分契合学生的思维方式和认知特点。在小学英语教学中，教师可借助思维导图激发学生的学习兴趣，发散学生思维，使思维导图在写作教学、语篇教学、语音教学、词汇教学等方面发挥积极的作用，从而降低学生学习的难度，使知识的串联更紧密，让学生由被动学习向主动学习转变。 　　一、思维导图内涵 　　思维导图（mindmap）所谓“思维导图”，即指从一个“中心点”出发，借助于线条、颜色和图形的变化而形成新的子节点，每个展开的节点，也就是每个词或者短语都可称为一个子节点或子话题。整个图形实际上是以“分支链”或者说“树枝”的形式形成，从图的中心向四周发散开来。其中，主题与子节点之间通过线条和颜色的变化来联结，每一级别的子节点之间是平行的关系。每个思维导图都是由中心图或者中心主题向外围发散，越向外，则表达的内容和