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核心素养时代下学校文化的改进与思考 　　 　　摘要：学校文化是每所学校的学习与生活形式，学校文化体现了一个学校的品位与品格，与学校培养出怎样的人才具有重要联系。学校应进一步深化学校文化建设，坚持立德树人的教育理念，始终关注如何将学生培养成才;同时追求不断进步，广育英才;并且形成具有一定战斗力的学校专业组织。学校应竭力提高学生的核心素养，用文化唤醒学生的生命力量，并孕育学生形成美好的灵魂与思想，开拓学生的知识视野，以此培养出当代社会需要的综合型人才。 　　关键词：学校文化;品格;核心素养 　　一、学校文化概念 　　所谓的学校文化也就是每所学校的学习与生活样式，学校文化是教师与学生共同具有的信念，师生依靠这些信念展开思维活动与行为活动。学校文化决定了一个学校的品格与品位，体现了学校的风格，同时学校文化不仅反映了一个学校的追求与责任担当，还影响着教师的教育情怀与精神，更是决定了学校培养怎样的人才。 　　二、核心素养背景下学校文化改进的必要性 　　我国学生的核心素养的培养需要严格依照立德树人的根本要求进行，坚持以人为本，遵循学生身心发展特征与教育规律，充分体现现阶段经济社会对于人才培养的需求，系统地体现了进步的教育思想与理念，重点关注中华传统文化的发展与传承，将核心素养研究深埋于中华民族的文化历史长河中，全面落实社会主义核心价值观的基本要求，保障立足于我国国情和中国特色。以“中华传统文化”着手，将培育和践行社会主义核心价值观作为中心，通过制度文化、物质文化、精神文化、行为文化及行为文化五大区域来建设校园文化，从而以良好的校园文化在无形中对每个师生的言行举止产生深远影响，陶冶其情操，提高其素养。 　　三、核心素养背景下学校文化的改进策略 　　（一）制度文化 　　在学校文化建设的过程中，应当牢固树立以特色办学理念为引领的意识，严格落实学校各项规章制度建设，打造与学校办学特色相适应的制度文化。保障学校在运行的过程中有迹可循、有章可依，充分體现现代社会主义核心价值观下强调的公平观，促进按制度办学的理念深入人心，加快全校师生形成一种制度合力，提升学校参与教育竞争的软实力。 　　（二）物质文化 　　物质文化作为学校文化的重要组成，反映了整个学校的物质文化形态，体现了学校的历史发展历程以及在发展过程中沉淀下来的学校特色文化。改进学校物质文化在一定程度上体现了教育对审美的追求和对价值观的意向。在改善初中校园物质文化的过程中，要能够紧紧围绕建设初中生核心素养来进行，围绕校园环境美化、绿化、净化等工作，重点抓好校园基础设施建设，以物质文化改进加强全校师生的行为规范引领。在这个过程中，要求能够充分挖掘学校背后蕴含的独特的人文精神，打造和谐的校园物质文化环境，突出学校鲜明的校园物质文化格调。 　　（三）精神文化 　　在进行初中学校精神文化改进建设的过程中，学校应当充分遵循以人为本的发展理念，按照初中学生成长所需要的实际精神需求作为精神文化建设的引领，促进精神文化建设切实能够解放学生天性，让精神文化能够随时随地为学生学习和成长加油打气，切实提高中学生发展核心素养的主观能动性。此外，通过对教师进行师德、礼仪、书法鉴赏等与学校精神文化息息相关的精神内容进行培训，提高中学教育工作者基于核心素养环境开展精神文化建设的能力和水平，以学校工会为有力抓手，定期为学校全体教职员工举行工会活动，提高全体教职员工的凝聚力和向心力，加强教师之间的团队合作精神，建设一支充满活力的学校精神文化建设者团队。 　　（四）行为文化 　　教育的本质是要促进学生成长为更好的人，提高学生全面、协调发展的能力，而这恰恰是当前强调的发展学生核心素养的核心内容。由此可见，在学校文化改进的过程中，对学生进行行为文化的建设和改善对发展学生核心素养的重要性不容小觑。行为文化要能够紧紧围绕核心价值观，促进学生形成良好的道德品质和人格魅力，促进初中学生能够在行为文化的教育功能的影响下获得更好的人文发展。例如，学校可以积极开展爱国教育、爱家教育、生命教育、感恩教育、法制教育等，让学生在学习和成长的过程中收获自信，在自信的基础上还要能够悦纳他人，提高初中学生在生活中的幸福指数。以《中学生文明守则》等规章制度为基础，让学生在校园活动建设中发挥主人翁的建设精神，让文明行为等与学生核心素养养成相关的行为充满校园。 　　四、结语 　　综上所述，随着我国教育体制的不断深化改革，发展当代学生核心素养成为影响我国教育事业的重要因素。在核心素养教育的背景下，开展学校文化建设、改进、完善等工作，对影响核心素养养成意义重大，只有完善相关的文化建设，才是与发展素质教育相适应的教育手段，值得全国中小