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小足球脚内侧踢球（左右脚） 一、指导思想 根据义务教育《体育与健康课程标准（2011版）》的要求， 以〃健康第一〃为指导思想，参考小学体育教师备课用书《科学艺术 的预设生成》中〃小足球与游戏单元”脚内侧踢球〃这一教学内容。本 课从学生的兴趣出发，以体验性活动为先导，让学生初步建立足球 动作概念；进而通过踢〃网兜〃球等辅助练习，促进学生脚内侧触球 的感觉；再将脚内侧踢球动作迁移到情境运用中，通过自主练习、 配合练习、小比赛逐步提高学生脚内侧踢球的能力。在教学过程中 教师时刻关注学生学练情况，即时进行个别反响或集体反响，让学 生能有效形成正确的动作做法。教师与学生的互动中运用激励性语 言，亲和性态度，并让练习具有游戏化方式呈现，让学生乐于练习、 勇与练习。 二、教材分析 足球运动本身具有的竞争性、娱乐性、趣味性，以及教育性、 健身性，在学校体育教学中具有重要地位。而小足球是小学体育教 材球类主要内容之一，深受儿童喜爰的体育运动。在小学阶段开展 小足球运动，不仅有助于增强体质、激发锻炼热情，而且有利于培 养勇敢、顽强的品质，团结合作的集体主义精神。”小足球：脚内侧 踢球〃是学生学习足球技能的基本技术动作之一，是《科学的预设艺 术的生成》水平三中足球单元第一次课。因为脚内侧踢球此项技术 动作具有很高的稳定性和准确性，所以该技术在足球比赛中是作为 传球、以及射门的重要踢球方式，是足球场上运用最多的一项足球 技术。 该技术分为五个技术环节——助跑、支撑、摆动、击球、随前 本次课将支撑脚的位置与摆动腿摆动中保持膝踝关节外展、以及脚尖上翘作为重难点。因为，支撑脚踩踏在合理支撑位置才能有 效地击打到足球，而摆动腿摆动中保持膝踝关节外展、以及脚尖上 翘才能让摆动腿保持紧张有力，才能产生有效击打足球的效果，达 到传球或射门的目的。针对本课重难点,设计了相应的辅助练习， 促使学生在脚内侧踢球时做到相应的要求，并能掌握向前摆的随前 动作；再利用配合练习不断提高学生脚内侧踢球的能力。 三、学情分析 本次授课对象为异地借班授课的五年级（水平三）学生。五年 级学生具有较强的表现欲，具有较好的观察模仿能力，因此他们对 于游戏的学习形式特别感兴趣；在生理上，他们身体发育处于增长 率高峰阶段，发育指标的增长出现第二高峰肌肉，骨骼力量在迅速 增加。本次借班授课班级所在学校是一所校园足球特色学校，有可 能学生有一定的足球技术能力，但可能做出脚内侧踢球技术动作正 确性、流畅性还不够，以及在情境中的运用能力还欠缺。通过本课 的一人练习、两人练习到三人练习,能够逐渐与同伴建立良好的互 助关系；进一步提高运用动作的信心；在互动游戏中，进一步提高 运动能力。 四、本课特色与亮点1 .动作技能融情境 对于脚内侧踢球的重难点突破，运用辅助练习方法，在轻松有 趣的情境中完成，让正确的动作要求在不知不觉中已经渗透进学生 的思维中。这样可以让学生在接触主教材之前就已经练习了脚内侧 踢球的动作，让学生在主教材局部的练习变得轻松，也更加节约时 间为后续的配合练习留出时间。 .游戏切入促学习 以游戏作为本课的切入点，让学生玩中学逐渐产生浓厚的足球学习兴趣。看似不经意的切入却意味深长，孩子们通过观察、模仿、 体验，挑战、比照等方法不断感受膝关节外展脚尖翘起的动作，了 解脚内侧踢球摆动腿的动作，逐渐提高位置感、灵活性，感受足球 运动的魅力。 .重点突破有层次 对于教学重点的突破采用踢网兜球、一字步、脚后跟走、丁字 步行进间踢网兜球的辅助练习，让学生感受脚内侧的触球感和摆动 腿的摆动。踢球练习时学生先踢固定球，再踢对面来球；尽可能减 少在原地的练习，更多的强调在移动的踢球练习，循序渐进，促进 学生掌握动作。教师在教学中重点帮扶学困生。 .分层推进视差异 学生的个体的差异，会造成掌握动作的快慢的差异。教师在教 学中时刻关注学生，正视差异的存在，及时调整学生之间的组合问 题，让一局部学得快的、学得好的学生可以先行一步〃，提前进入 到下一个练习环节。且提前进入下一环节的学生还可以作为后续示 范和展示的对象，不仅省去了教师再次组织集体讲解示范的时间， 还让同学们看到身边的典范，激发他们练习的热情与信心。 .少说多练保密度 本课学生每人一球，人球合一，使学练更有趣、更高效。教师 语言简练，反复用肢体带着学生感受足球的魅力，促进学生对脚内 侧踢球技术的掌握，并开展学生的身体机能、提高学生的学习能力。 小学体育与健康实践课教案 水平段 水平三 五年级 人数：30 执教者 陆铉涵 学习 目标 .能够熟悉和了解脚内侧踢球的触球部位和脚型，知道左右脚都会踢球的重要性。 .在踢球时踢球腿能形成膝关节外展、脚尖上翘；70%的学生能在摆腿时保持膝关节 外展、脚尖上翘；30%的同学能连贯的做出脚内侧踢球的动作，提高学生灵敏和协