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巧解文本标题 培养思维能力 巧解文本标题培养思维能力 　　《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、展现个性的过程。阅读是一个主动的、语言与思维相互作用的创造性地学习运用语言的过程。所以，如何在阅读课中渗透思维能力培养？对阅读文本进行多维度解读、分析，是有效阅读教学的前提。而标题是文本的重要组成部分，是一篇文章的核心。笔者认为，通过解读文本标题引领阅读活动，是激发、训练学生思维能力的一种有效阅读教学策略。 　　标题解读中的问题 　　标题与文章的内容密切相关。把握好了标题，能有效地帮助学生抓住主题，理清脉络。然而，笔者通过课堂观察发现，在不少英语阅读课中，老师容易忽视标题的重要性，很少引导学生去关注文本的标题，并对其进行分析和理解。读前准备活动不够充分，学生头脑中原有的背景知识没有得到调动，学生的主体意识和学习兴趣得不到激活，处于一种被动学习状态。其次，教师对标题解读的形式单一，停留在表层含义，且活动设计缺乏对学生思维能力的训练。教师往往简单地讲解标题，没有设计启发性的问题来引导学生预测文章、思考阅读线索和策略、把握篇章结构等一系列思维性活动，阅读活动也会受阻。 　　标题解读的策略与案例 　　初步解读标题，启动学生思维文章的标题往往简明扼要，提纲挈领。人教版《英语》五年级