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基于探究实验教学下氢氧化钠变质的探究 　　【摘要】众所周知，初中化学教师虽然能认识到实验的重要性，但是在具体操作中，实验一直处于被忽视的状态，对于学生实验，有些教师包办代替过多，照方抓药的实验过多，验证性实验过多，严重挫伤了学生的学习积极性与创新精神。针对上述现象，笔者在多年的初中化学教学实践中摸索出一套“五环式探究实验”模式，在此与大家共同探讨。 　　【关键词】五环式探究实验探究有效性 　　【中图分类号】g633.8【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2020）01-0166-02 　　所谓“五环”指在探究实验教学中，按“提出问题”、“作出猜想”、“设计实验方案”、“动手操作”、“得出结论并总结”这五个环节进行教学。下面以学生探究性实验《氢氧化钠变质的探究》一课为例，谈谈“五环式探究实验”教学模式的操作与实施。 　　教师在实验课一开始，创设教学情景：我们常会在化学实验室中看到长久放置的氢氧化钠溶液的试剂瓶口和胶塞上出现了白色粉末。同学们，这种白色粉末是怎样形成的，它的成分是什么？ 　　按照教师的设计，按照以下两个问题展开探究：氢氧化钠是否变质和氢氧化钠是否完全变质。 　　探究一：氢氧化钠是否变质？ 　　1.提出问题： 　　氢氧化钠是否变质？ 　　2.作出猜想： 　　经过同学们讨论得