第二章 数学课堂教学设计技能.pptxVIP

数学课堂教学技能训练;第2章数学课堂教学设计技能; 第1节数学课堂教学设计技能概述;数学课堂教学设计;数学课堂教学设计;数学课堂教学设计;数学课堂教学设计;数学课堂教学设计;数学课堂教学设计;数学课堂教学设计的思路;数学课堂教学设计的前端分析;数学课堂教学设计的前端分析;数学课堂教学设计的前端分析;(2)初始能力分析 初始能力指学习者在进行一定的数学教学活动之前已具备的知识技能基础，以及对相关学习内容的认识与态度，学习者的初始能力直接影响着学习目标的确定和教学起点的确立。 ;(3)学习风格分析;3.学习需要分析;第2节 教案;教案的构成;;第二，问题情境与公式推导探究活动化。教学中秉承着以学生发展为本的理念，充分给学生思考、分析时间、讨论研究和交流展示思维的机会，学生通过自主学习、合作探究，展示解决问题思想方法，共享学习成果，体验数学学习成功的喜悦。通过师生之间不断对话合作交流，问题的思想方法，发展学生的数学现察能力和语言表达能力，培养学生思维的发散性和严谨性。通过教师的积极引导和启发，借助于变式教学的模式，培养学生思维的发散性、深度与广度，加深对知识的理解。 第三,巩固练习结构、层次化。在理解公式的基础上，及时进行必要的思维训练练习，强化时公式的理解和运用。通过例题的板书和分析，进一步强化了公式的结构特征，促进学生主动建构，有助于学生形成知识模块，优化知识体系，加强对数学思想方法的感悟。通过几种推导方法的研究，使 ; 学生从不同的思维角度掌握了等比数列前n项和公式，错位相减变加为减，等价转化;递推思想纵横联系，揭示本质;等比定理回归定义，自然朴实。学生从中深刻地领会到推导过程中所蕴涵的数学思想，培养了学生思维的深刻性、敏锐性、广阔性、批判性。同时通过精讲例题。发散一点变式教学，使学生既巩固了知识，又形成了技能。在此基础上，通过民主和谐的课堂氛围，培养了学生自主学习、合作交流的学习习惯，也培养了学生勇于探索、不断创新的思维品质。 ; (一)写教学目标 ;二、教案的编写;教学目标常???现的几个典型错误问题 ;教学目标常出现的几个典型错误问题 ;教学目标常出现的几个典型错误问题 ;; (1)知识过分抽象，如两角差的全余弦公式的推导； (2)知识的内在结构错综复杂，如:项式定理； (3)知识的本质属性比较隐蔽，如用“分法”求方程的近似解； (4)知识由旧到新，要求用新的观点和方法去研究，如高中函数的概念； (5)各和运算的送运算，如反函数、对数函数等。;(三)写教学方法;(四)写教学过程;(五)写板书设计;(六)写教学反思; 第3节 数学课堂教学设计技能的应用及实训;一、数学课堂教学设计技能的应用;一、数学课堂教学设计技能的应用;一、数学课堂教学设计技能的应用;(二)确定余弦定理”的教学目标;(二)确定余弦定理”的教学目标;(三)撰写教案;(三)撰写教案;二、数学课堂教学设计技能的实训;2. 教学重难点的点评; 3.教案的撰写; 本章总结;实践内容