紧扣言语教学 强化审美阅读.docxVIP

紧扣言语教学 强化审美阅读 紧扣言语教学强化审美阅读 　　摘要：在教授《前赤壁赋》一文时，笔者试着从言语教学论和审美阅读的视角去深入研读作品，涵泳语言，试着反复品味文章的言语美，笔者感受到了前所未有的阅读和教学体验，寻找到了课堂教学设计的较为独特的切入点和着力点。文章从散韵结合的文感美、情境融通的意象美、情理共生的意蕴美、精致梦幻的诗意美四个方面来探析《前赤壁赋》的言语美。 　　关键词：语文教育;言语教学;言语美 　　关于语文教学，笔者认为，先要厘清三个问题。 　　第一，关于语文教育的本质。笔者比较认同两句话。一句是“语文教育就是言语智慧教育”。语文课不是语言课，而是言语课，要让学生在语言应用或言语实践中习得言语智慧。另一句是“语文教育是审美教育”。语文教育具有天然的审美属性，语言自身便是一种艺术，语言学与美学根本是一种东西。语言文字作品是人类重要的审美对象，语文学习也是学生审美能力和审美品质发展提升的重要途径。 　　第二，关于语文教育的目的。有人说，只有培养不但会运用语言，而且懂得如何运用语言工具进行美的欣赏和美的创造的人，才是语文教学的真正目的。这句话或许不尽其然，但笔者认为这至少点出了语文教育中的一个核心目的。《普通高中语文课程标准（2017年版）》指出，学生应通过在积极的语言实践活动中培养语文学科素养，其中就包括“审美鉴赏与创