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基于现代学徒制的电子商务专业建设方案设计与实践 　　摘要：江苏省江阴中等专业学校（江苏联合职业技术学院办学点）在2011年开设五年制高职电子商务专业。经过8年建设，学校在人才培养模式、课程体系、实训基地、师资队伍、创新创业教育等方面取得了不斐的成绩。和海澜集团有限公司合作的现代学徒制试点项目，2016年入选无锡市现代学徒制重点项目，2018年入选无锡市现代学徒制试点典型项目。目前，专业建设以无锡市职业教育现代化品牌专业的建设标准在推进。 　　关键词：现代学徒制;电子商务专业;建设方案 　　1建设背景 　　1.1电子商务行业发展背景 　　2018年9月，江苏省电子商务协会权威发布的《江苏省电子商务发展报告》显示，2017年，江苏省电子商务规模持续扩大，活跃网店87万多家，交易额稳居全国第三，网络零售额稳居全国前五。江苏全省网络零售额75%分布于苏南，南北差异明显。江苏省电子商务的快速发展，主要得益于网民数量的急剧增加。截至2017年年底，江苏省网民达4903万，互联网普及率61.1%，比全国平均水平（55.8%）高5.3个百分点。其中，手机网民4827万，占全省网民的98.4%。 　　1.2电子商务人才需求分析 　　而向电子商务模式快速转型的传统产业对电子商务人才的需求显现出更加复杂化的趋势，企业对人才的专业能力和素质提出了更高的要求，趋向于选择具备全面综合素质、兼具跨界知识与技能的高素质人才。要求从业人员不仅具备网络技术和电子商务运营推广技能，还需要具备前瞻性思维、创新创业能力以及快速学习和适应环境的能力，这对学校电子商务人才培养提出了更高的要求。 　　2建设目标 　　学校以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》等重要文件精神为导向，依托省市电子商务协会和其他兄弟院校在探索实践中所形成的经验、资源和成果，分析江苏区域传统产业电商转型情况、电子商务产业发展现状等外部电子商务环境，结合学校“十三五”发展规划，构建电子商务专业建设路径，强化校企协同育人，深化专业内涵建设，强调专业建设与产业发展同步适应，建设成为江苏省职业学校现代化专业群、现代化实训基地和江苏省现代学徒制试点项目，助力区域电子商务产业发展。 　　3建设思路 　　调动学校和海澜集团双方资源，校企深度合作，共同组织电商协会、企业及院校相关专家成立了电商人才一体化培养专家指导委员会，联合进行专业建设顶层设计规划，在对社会经济环境和学校自身基础条件进行系统分析的基礎上，对电子商务岗位群职业能力进行分析和归纳，从构建人才培养模式、建设课程体系、开发教学资源、引入信息化教学手段、搭建实践教学环境、打造师资队伍、提升社会服务能力等方面入手，校企共建电子商务专业，突出专业定位与社会经济发展的科学性和适应性，增强专业的可持续发展能力。 　　4建设内容 　　4.1改革人才培养模式 　　人才培养模式包含教育教学理念、培养目标和规格、教学内容与课程体系、教学方式与方法、培养途径以及教学管理制度等要素，人才培养模式改革是一项系统工程，需要各要素之间相互联系、相互作用。 　　学校坚持“积极教育、幸福人生”的教育理念，以专业内涵建设为主线，积极探索“三维互动、四岗递进”的现代班组长型人才培养模式，进行系统策划、完整设计和整体推进。落实立德树人根本任务，提高专业教学信息化水平，建立健全产教融合制度，探索校企双主体育人现代学徒制试点工作，不断提高专业人才培养质量。 　　4.2构建专业课程体系 　　在电子商务人才需求调研的基础上，以就业为导向，以职业岗位需求为依据，结合校企双方实际情况，明确专业人才培养目标，确定专业人才培养面向的岗位群，提取岗位群典型工作任务，确定岗位群需要的知识、能力和素质要求，并将其转化成学习领域，校企共同设计教学项目，确定专业核心课程，确定各门课程的课时，编排顺序及教学组织。 　　4.3搭建创新创业型电商实践教学环境 　　本着校企合作、产教融合的原则，兼顾实用性、创新性和前瞻性，校企共建电子商务现代化实训基地，建成建筑面积5080m2的雏鹰梦工场众创空间，包括电商运营技能训练区、电子商务技术综合训练区、电子商务现代学徒制工作区、电子商务创新创业工作区、电子商务技能竞赛与职业论证区和电子商务前沿技术互动区在内的创新创业型实践教学环境，通过逐层推进的方式，使学生逐步从电子商务基础能力到综合能力，再到创新创业能力的进阶，切实提高学生专业技能水平，增加学生就业创业竞争力。 　　4.4打造双师型结构高水平师资队伍 　　“四岗递进”要求校内专业教师组织学生到企业认岗、跟岗和顶岗实习，