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高中信息技术核心素养培养的实施策略 　　【摘要】在新课程改革过程中，高中信息技术学科也要求在教学中培养学生的核心素养。因此，教师要转变教育观念，运用多样的教学方法，坚持以生为本，提高学生创新思维和创新能力，努力培养学生的核心素养。 　　【关键词】信息技术；核心素养；实施策略 　　随着信息化社会的不断发展，要求学生在掌握丰富的信息化知识的同时，还需要具备综合解决问题的能力，以满足社会发展对人才的需求。因此，在信息技术教学中，教师要通过多样化的教学方式，充分发挥学生的主观能动性，不断提高学生的信息技术技能，启迪计算思维，提升创新能力，培养他们的核心素养。 　　一、创新教学方式，激发学生学习兴趣 　　培养高中学生的信息技术核心素养，要充分激发学生学生的学习兴趣。由于信息技术知识抽象性、逻辑性、操作性较强，要让学生充分掌握信息技术知识，并能够熟练操作，教师要不断创新教学方式，让学生对所学的内容产生兴趣，并积极主动地进行探索，从而培养他们的信息技术核心素养。常用的教学方法有以下几种。 　　（一）游戏教学法培养高中学生信息技术核心素养，可以借助趣味性较强的游戏辅助教学，将信息技术知识与游戏有机结合起来，让学生在轻松快乐的学习环境下掌握基础知识与操作技能。例如，在学习鼠标和键盘的操作时，教师可以设计课堂小游戏，通过计算机展示不同类型的图片让学生点击与选取，出现英文字母让学生打出该字母，出现风景图片让学生用鼠标点击，在游戏过程中，不断加快游戏的速度与频率，从而让学生在游戏中掌握两者的用法，熟练操作，帮助学生更好地理解所学知识和操作技能，培养他们的信息技术核心素养。 　　（二）情境教学法在信息技术教学过程中，教师可以采用生活情境来进行辅助教学，将信息技术知识和技能与生活场景相结合，充分激发学生的探究兴趣，吸引他们主动学习课本知识，掌握信息技术知识的概念。例如，在教学《如何用浏览器上网》时，教师可以向学生展现祖国的大好河山、著名旅游景点等，让学生上网搜索与了解，从而有效引导学生掌握浏览器的使用技巧，并在操作中学习浏览器相关标题栏、工具栏、显示区等的功能与用处，让学生高效掌握信息技术与操作技能，学会利用浏览器解决生活中遇到的难题，探索自身感兴趣的事物，有效提高教学质量与水平。 　　二、开展实践活动，提高学生创新能力 　　培养高中学生的信息技术核心素养，要开展丰富多彩的实践活动，不断提升学生的创新能力与动手操作能力。在教学过程中，教师可以将教材知识的学习与运用进行结合，通过开展实践活动，使学生在活动中利用所学知识完成活动目标的同时，加强对知识的巩固与技能的锻炼，从而培养学生的知识运用能力，在实践活动中，通过同学间的互动与交流，能够有效拓展学生的知识面，使他们掌握更多的信息技术知识，发挥思维的创造性，促进信息技术综合能力的提升。 　　例如，高中教师可以通过开展以“时间都去哪儿了”为主题的信息技术设计大赛，让学生利用学过的计算机软件设计作品，让他们在设计主题的引导下，去上网搜索相关的设计素材，设计不同类型与不同风格的作品。有的同学会以自身的日常生活为素材，有的同学会以建筑物变迁为素材，有的同学会以景物变化为素材，有的同学会以电子产品的更新换代为素材，他们通过自己的努力完成作品设计，不仅能够主动地学习和巩固信息技术知识，提高信息技术操作能力，而且能够开拓学生的知识视野，开发学生的创新思维与发散思维，从而促进学生的信息技术核心素养的提高。 　　三、实施科学评价，树立学生学习信心 　　培养高中学生的信息技术核心素养，要实施合理化、多元化的评价，树立学生学习的自信心，促进每一位同学的不断成长与发展，从而提高班级整体的信息技术核心素养。在评价的过程中，一方面，教师要将学生的学习态度、学习的效果、对知识的接受程度及操作能力等综合进行评价，促进评价的科学化、合理化，树立学生学习的信心，从而不断提高学生的信息技术综合能力，培养学生的信息技术核心素养。另一方面，对不同层次的学生给予不同的评价。对于信息技术专业知识较强的学生，教师评价应多注重操作技能的熟练度与灵活度；对于信息技术知识薄弱的学生，教师应该多鼓励与肯定，用心发现该类学生在信息技术学习上取得的进步，并加强指导，从而提高学生对自我的肯定和学习的信心，促进操作能力的提升，从而培养学生的信息技术核心素养。 　　例如，在学习《excle表格的办公基本操作》时，可以给学生布置一定的课后作业，让学生运用自己所学知识与个人能力完成。对于教材概念知识掌握较扎实的学生，教师可以着重评价学生的表格操作熟练度和灵活度，并引导学生探索更多的操作技能；对于教材理论知识掌握一般的学生，教师可以着重评价学生作業完成的程度与进度，为后续顺利软