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音乐游戏在音乐教学中的实施 　　小学开展音乐教学的根本功能就是对学生进行美学教育，对于学生的素质培养起到了重要的作用。在小学音乐教学中，教师必须采用多种方式，提高教学质量，挖掘学生的音乐潜能，感受音乐的美，将音乐美内化一种内在素养。新时期教育教学更注重学生的主体性，游戏教学的提出对于提高音乐教学效率有重要的作用，被广泛地应用在小学音乐教学中，激发学生的音乐学习兴趣，提高教学质量，切实通过音乐促进学生综合素质的提升。 　　一、在音乐教学中实施音乐游戏的意义 　　根据小学生生性活泼好动，好奇心强，爱玩的心理，将音乐游戏应用在音乐课堂上，提高音乐课堂的吸引力，可以充分调动学生的学习积极性，提高学生的音乐学习兴趣。音乐是重要的艺术形式，与其他学科最大的差别就是音乐所呈现出的艺术感染力和表现力。通过听、唱、舞蹈的方式，演绎着不同的音乐形式，比如说唱、美声、摇滚、流行等，让音乐充满了艺术感染力。而在小学音乐教学中涉及不到这么多的音乐种类，但是教师可以适当地对学生进行讲解，丰富学生的音乐知识，奠定学生的音乐欣赏基础。 　　游戏教学的开展不但能够有效地活跃课堂气氛，还能够提高音乐魅力，让学生喜欢上音乐，爱上音乐。同时在游戏进行中需要教学活动，游戏增强了学生与教师之间、学生与学生之间的有效互动，加强了师生之间的信任度，促进了感情交流，提高了音乐课堂的有效性。小学阶段是人生的奠基时期，加上我国应试教育现状，很多小学生的学习压力大，教师和家长过度重视文化课，加强音乐教学有利于丰富学生的艺术生活，可以有效缓解学生的学习压力，对学生的素质培养和健康成长有重要的促进意义。 　　二、小学音乐教学中的音乐游戏 　　（一）音符类游戏 　　这个游戏对于学生在音符学习中起到了良好的作用，比如教师将音符制作成音符贴，将选取几名学生贴上音符贴，音乐教师用电子琴弹出某个音符时，贴有这个音符的同学要迅速站起来大声唱出这个音。如果哪个学生没有及时站出来，就要惩罚这个学生站在班级的前面给全班同学表演节目，这样可以大大提高学生的兴趣，让学生积极地参与游戏，迅速掌握音符。 　　（二）节奏类游戏 　　音乐的节奏是音乐的灵活，在音乐活动中，韵律活动占据了儿童音乐教学的主要部分，通过语言和动作有效增强兒童的音乐节奏感，展示音乐的节奏美。比如，在一节音乐节奏学习课堂上，教师首先并不对音乐的节奏进行解释，而是带领学生进行简单地走、慢跑、快跑的动作，让学生在这些动作的进行中感受节奏快慢的不同。之后教师让学生想象自己的双脚就是各个音符，如可以用走代表四分音符（x），用慢跑代表两个八分音符（xx），用快跑代表四个十六分音符（xxxx），引出音乐节奏的定义。并且通过学生自身的动作更能够清楚感受各个节拍间的差别。在音与练习的过程中，还可以用拍手和拍腿的方式进行节奏练习，比如拍腿的声音小，拍手的声音大，这可以代表音与节奏的强弱关系。利用学生的肢体动作和切身的感受，进行节奏接龙的训练，让学生在轻松愉快的氛围掌握并消化音乐节奏。 　　（三）听音类游戏 　　小学低年级学生在音乐学基础学习时要进行听音训练，为了能够激发学生的参与度，让学生可以有效养成听音的能力，教师可以采用听音类游戏。比如，在进行打电话的游戏，教师弹出音程，并提问你是谁，学生回达出教师弹的音，让枯燥的听音训练更有趣味。 　　（四）识谱类游戏 　　识谱对于学生来讲学习难度角度，音乐符合有很多，为了能够更好地让学生掌握各种音乐符号，可以采用相关的游戏进行。比如小学生比较喜欢的猜谜游戏。教师可以根据音与符号的特点进行谜面的编制，根据终止线可以编这样的谜语“弟兄两个一样长，一个瘦来一个胖，站在队伍最后面，曲终歌尾它站岗”，比如关于反复记号可以编制这样的谜语“弟兄两个一样长，两双小眼来对望，他们两个告诉你，回头再来唱一唱”……这些游戏可以改变枯燥的符号记忆，让学生有兴趣开动脑筋进行回想，实现良好的记忆效果。 　　（五）其他游戏 　　小学生争强好胜，教师可以根据他们的这一特点应用竞赛类的游戏，抓住学生的好胜心，在每一个歌曲学完之后，开展歌咏比赛，比如将学生分成几个学习小组，综合评定哪个组获胜，并且对其进行适当奖励，既能有效巩固歌曲，又能增强学生的团队合作精神。此外，还可以根据教学需要，开展多种音乐游戏，如音准训练游戏、表演游戏等，音乐教师必须根据实际的教学内容和学情选择恰当的游戏，同时把握音乐游戏的应用程度，灵活运用，发挥音乐游戏的作用，提高音乐教学水平。 　　三、如何实施音乐游戏 　　（一）以因材施教为基本原则 　　在音乐游戏实施的过程中，小学音乐教师一定要重视教材内容和学生的情况，以此为基础进行游戏的选择，根