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计算机技术在数学课堂中的运用探讨 　　摘要：伴随计算机技术的不断创新，在各个领域中获得了大量的运用，尤其是运用于教学在较大程度上加强了教学的效率。本文就计算机技术在数学课堂中的运用进行深入地探讨。 　　关键词：计算机技术;数学课堂;运用 　　1绪论 　　计算机技術的大量普及与运用，对传统教学形式产生了极其深远的影响。计算机技术在数学课堂中的运用，加强了学生们学习数学的积极性、培养了学生们的数学思维能力、提升了数学课堂的教学效率以及质量。 　　2计算机技术在数学课堂中运用的重要性分析 　　第一，计算机技术在数学课堂中的运用能够提高课堂的趣味性，充分激发学生们的学习积极性。在数学教学的具体环节，经过合理有效的运用计算机技术，制作完美的多媒体课件，能够达到多媒体化的知识讲解，任课老师可运用视频又或是动画等途径向学生们更加形象地呈现具体的教学内容，有利于学生们的理解与掌握。除此之外，运用计算机技术还能创建起满足课堂内容要求的场景，进而激发所有学生的潜力，推动学生们自行去学习、了解相关知识点，以收获更加好的教学成效。 　　第二，在数学课堂中运用计算机技术能够拓展教学内容与创新教学方法，加强数学教学质量。从计算机技术角度来看，其可以对学生们的多个感官产生刺激，通过各类渠道实施数据信息传递，提高教学质量。除此之外，运用计算机所具备的综合处理能力，能够针对例题实施修改，将其变成“一题多解”，经过指引学生们勇于思考，培育起学生们擅用所学知识的能力，以更加好地开展课堂教学活动。另外，经过计算机技术的运用能够大都可控性的效仿演示，全面展示出数形结合的效果，进而强化学生们对于有关教学内容的学习，推动数学课堂的教学效率和质量的大幅度增强。 　　3计算机技术在数学课堂中的运用 　　3.1激发学习兴趣 　　学习并非是学生们被动性地去接纳课堂中教师所讲解的内容，反而是在自身已有经验与知识的基础上自行实施创建的环节。所以，教师所承担的工作便是激发学生们的学习兴趣，唯有在学生们经过独立的思考构建本身的数学理解力以后才可以提高数学学习的效率。将计算机技术运用于数学课堂中，合理运用计算机技术生动形象、图文并茂的优势创建起各类符合教学要求的情境，充分激发学习兴趣，进而实现加强学生们学习数学积极性的目标。 　　3.2诱发创新思维 　　课堂教学环节不单单是传递知识的环节，其更加是培育能力的环节。当前，教育理念的关键便是提倡培育学生们的创新思维能力与空间想象力。目前，学生们的思维特征正在从具体化的想象思维转向于抽象化的逻辑思维，但是在抽象化的逻辑思维同样包含了一定的具体形象性。特别是在数学学科的法则、概念、公式以及应用题当中，各种数量关系间存在着较为繁杂的内部关联，学生们无法亲身感受，往往需要经过穷表象来实施想象，感受语言文字所描绘的内涵和意境，此便需求老师在数学课堂中，安排自行获得知识的教学环节，同时全面应用计算机技术、教学设施等等，将完全静态的知识内容转变成动态化的知识，经过动静融合的方式，更加形象地体现出图形的改变，推动教学内容的学习从难到易，强化对于全新内容的掌握，充分激发学生们的创新思维。 　　3.3变抽象为形象 　　数学有着较强的集逻辑性、创造性以及精准性等等，其具体内容非常抽象很难被人们所理解。所以，在数学课堂中，需要考虑如何达到教学内容的形象化、可理解性。在以往的教学形式当中，任课老师通常会运用板书、语言以及动作等相关的途径将具体教学内容传递给所有的学生。部分时候为了加强课堂教学的质量，同样会依靠实验、实物、挂图以及模型等教学辅助方式以展示所想教授的内容。上述辅助方式在当前依然发挥着巨大的作用，然而因为其自身的不足，仅可运用于呈现静态化的内容。计算机计算不但具备以往教学方式所具备的功能，同时可以有效地呈现动态化的内容，推动数学课堂更加的形象与生动，进而能够使得学生们对于相关内容有着更加深入的理解。 　　4数学课堂中运用计算机技术的注意点 　　第一，运用步骤不得过于僵硬。所有的课堂教学均需相关的任课老师在完成好备课工作以后才可进入到课堂开展教学活动。教案正是教师对于后续课程所作出的安排，但是并非所有的课程均可以根据相关规范来执行的，部分内容必然会发生一定的改变。由极个别较为特殊的授课内容层面而言，任课老师需要充分考虑课堂的实际状况、随机作出相应的改变。适宜转变已经确定的教学内容，实施某个层面的拓宽又或是深入，有助于学生们更加好的掌握教学内容。第二，需要与传统教学方式相互融合。计算机技术与课堂教学的互相渗透是教学方式的重要创新，有着非常重要的意义。然而传统形式的教学在呈现方式方面注重“口授”，更加有利于学生们的学习、及时与教师进行交流互