中职数学：指数函数教学设计.docx

《4.2.1 指数函数》教学设计 《4.2.1 指数函数》---教学设计 课题名称 4.2.1 指数函数 教材 基础模块（上册）高教版 授课班级 金融211 课时 第一课时（40 分钟） 教材分析 本节课选自高教版中职数学基础模块上册第四章第二节。本课是在学生系统地学习了函数概念及性质，掌握了指数与指数幂的运算基础上展开研究的。作为重要的基本初等函数之一指数函数既是函数近代定义及性质的第一次应用，又为今后研究其他函数提供了方法和模式，在知识体系中起承上启下的作用。 学情分析 本节课的授课对象为高一金融专业的学生，本节课对学生的分类讨论、逻辑推理能力要求较高，而这些都是本班学生比较欠缺的地方，不过好在学生已经掌握了函数的一般性质和简单的指数运算，这为本节课学习提供了必要的知识储备。 教学目标 知识与能力目标 掌握指数函数的定义，并能够正确识别； 理解指数函数的图像及性质,能够利用性质解决简单问题。 过程与方法目标 通过指数函数“画函数图像—观察归纳图像特征—数学语言描述性质”三部曲的研究方法，使学生获得研究函数的基本思想和方法； 通过指数函数图像和性质的探究过程，提升学生直观想象和数学建模等数学学科核心素养。 情感态度与价值观 学生感悟指数函数在现实生活中的应用价值，体会指数爆炸的含义； 在学习过程中，增强对家乡的认同感，结合专业做好职业规划，为家乡建设贡献力量。 教学重难点、教学方法、教学手段 教学重点 指数函数的定义、图像与性质 教学难点 指数函数性质的理解与运用 教学方法 任务驱动法、情境教学法、自主探究学习法 教学手段 依托一体机教学平台，视频，课件，Flash,GeoGebra 数学软件，ppt 动画多种教学手段，打 造信息化教学课堂，突出重点，突破难点，达成教学目标。 教学流程 教学过程设计 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 （3 分钟） 导入语：同学们，大家知道“两山理论”的发 源地安吉余村吗？大家去玩过吗？现在就让 我们走进和了解世界最佳旅游乡村—安吉余村 视频资源： 问题：结合视频谈谈安吉余村的经济转型？ 学生带着问题认真观看视频并回答问题。 世界最佳旅游乡村 以安吉余村获世界 最佳旅游乡村抓住学生眼球，引起学生继续听课的欲望；同时，由安吉余村的采石经济到生态经济转型案例为后续的引入作了铺垫。 解决问题 （3 分钟） 指数函数的定义 衔接语：安吉能够获得世界最佳旅游乡村的 荣誉，是因为经济转型转的正确。那由安吉余 村的经济转型延伸出下面二个数学问题。 问题 1：2003 年，在关停矿山水泥厂后，余村 年收入逐年大幅萎缩。假设 2003 年余村年收入 1 千万，往后每年收入如下表，记 x 年后余村年 收入为y(千万)，试写出y 关于x 的函数关系式。 问题 2：2005 年，余村在时任浙江省委书记习 近平指导下开始发展旅游业。假设 2005 年旅游 收入为 1（百万），以后每年旅游收入翻倍，照 此发展趋势，记 x 年后余村旅游收入为 y（百 万），试写出 y 关于 x 的函数关系式。 提问：以上 2 个函数解析式是我们之前学过的 吗？试用一个解析式归纳表达。 学生认真读题，完成 导学案中的问题 1 和问题2，得出两个解析式。 从安吉余村的经 济转型出发，延伸出两道题目，紧扣主题， 贴近学生生活， 提起学生兴趣。 问题 1 和问题 2 紧 贴生活实际，在潜 移默化中融入思政元素。 总结归纳定义及例1 讲解（6 分钟） 画函数图像（ 8 分钟） 衔接语：类似于以上 2 个函数的形式，给出指数函数的定义。 学习了指数函数的定义，下面我们来看例题， 判断下列函数是否是指数函数并说明理由。 小结：①底数：0a1 ②系数：1 ③指数：x 衔接语：了解了指数函数的定义，接下来我们 来研究指数函数的性质。一般研究一个函数的 性质可以从图像入手。下面请大家画出以下两个 函数的图像。注意作图的一般步骤。 挑选优秀的图和有问题的作图分别进行表扬和 修正，利用flash巩固作图的一般步骤方法。 思考，并尝试给出函数模型。 学生学习指数函数的定义，并理解底数取值范围的原因。 学生判断这 6 个函数是否是指数函数，并总结归纳指数函数要满足的条件。 学生按照作函数图的一般步骤：列表→描点→连线，作函数图像 不熟悉的同学可以仿照 flash 动画来做函数图像 归纳总结是一种非常重要的数学能力，培养学生的这种能力，将有助于学生日后的数学的学习。 深刻理解指数函数的定义，为后续学习做准备。进一步巩固指数函数定义，加深理解记忆。 了解作函数图像的一般步骤，这是研究函数的一般方法，为后续研究函数的性质打好基础。 Flash 动画清晰明了的展示