中职数学：8-2-1 直线的倾斜角与斜率.doc

【课题】8.2.1 直线的倾斜角与斜率 授课教师：徐若敏 开课班级：21（1） 时间： 3月30日第五节 【教学目标】 知识目标： （1）理解直线的倾角、斜率的概念； （2）掌握直线的倾角、斜率的计算方法． 能力目标：会应用斜率公式求直线的斜率及倾斜角，培养学生的数学思维能力和计算技能． 情感目标：经历斜率公式的分析讨论过程，培养学生的有序思维的良好习惯． 【教学重点】直线的斜率公式的应用． 【教学难点】直线的斜率概念和公式的理解． 【教学设计】 本教材采用的定义是：“当直线与x轴相交于点P时，以点P为顶点，始边指向x轴正方向，终边落在直线上的最小正角叫做直线的倾角．当直线与x轴不相交（或重合）时，规定倾角为零角”．这样就使得关于角的概念一致起来． 结合图形，让学生观察倾角的取值范围，要注意倾角的取值范围是[0,) 而非 [0,]．教材中的“试一试”有助于巩固学生对倾角概念的理解． 教材采用“数形结合”的方法，分成两种情况来研究斜率公式．教学中要注意这种分类讨论问题的思考方法的教育，培养学生有条理的思考问题．要强调应用斜率公式的条件． 例1是斜率概念及公式的巩固题目，属于简单题．通过例题加强对概念和公式的理解． 【教学过程】 教 学 过 程 教师 学生 意图 一.创设情境 兴趣导入 如图所示，经过点P，能做出几条直线？-----答：无数条 直线、、虽然都经过点P，但是它们相对于x轴的倾斜程度是不同的． 介绍 观察 质疑 引导 分析 了解 思考 自我 分析 从实例出发使学生自然的走向知识点 二.动脑思考 探索新知 【新知识】 为了确定直线对x轴的倾斜程度，我们引入直线的倾角的概念． 设直线l与x轴相交于点P，A是x轴上位于点P右方的一点，B是位于上半平面的l上的一点(如图8－4)，则叫做直线l对x轴的倾斜角．若直线l平行于x轴，规定倾角为零，这样，对任意的直线，均有≤． O O A B P x y P A B O x y 图8－4 下面研究如何根据直线上的任意两个点的坐标来确定倾角的大小． 设、为直线l上的任意两点，可以得到（如图8－5）： 图8?5 当时，，（如图8?5（1）、（2））； 当时，，的值不存在，此时直线l与x轴垂直（如图8?5（3））． 倾角的正切值叫做直线的斜率，用小写字母k表示，即 ． 设点、为直线l上的任意两点，则直线l的斜率为 ． （8．3） 【想一想】 当、的纵坐标相同时，斜率是否存在？倾斜角是多少？ 总结 归纳 仔细 分析 讲解 关键 词语 总结 归纳 仔细 分析 讲解 关键 词语 思考 理解 记忆 思考 理解 记忆 思考 带领 学生 分析 引导 式启 发学 生得 出结 果 三.巩固知识 典型例题 例1 根据下面各直线满足的条件，分别求出直线的斜率： （1）倾角为； （2）直线过点与点． 解 （1）由于倾斜角，故直线的斜率为 ． （2）由点、，由公式8.3得直线的斜率为 ． 说明 利用公式8.3计算直线的斜率时，将哪个点看作为，哪个点看作为并不影响计算结果． 【想一想】你能求出例1（2）中直线的倾角吗？ 说明 强调 引领 讲解 说明 观察 思考 主动 求解 注意 观察 学生 是否 理解 知识 点 四.运用知识 强化练习 1．判断满足下列条件的直线的斜率是否存在，若存在，求出结果． （1）直线的倾角为； （2）直线过点与点； （3）直线平行于y轴； （4）点，在直线上． 2．设点、，则直线的斜率为 ，倾角为 ． 提问 巡视 指导 思考 动手 求解 及时 了解 学生 知识 掌握 得情 况 五. 归纳小结强化思想 本次课学了哪些内容？重点和难点各是什么？ 直线倾角的取值范围、直线的斜率公式？ 归纳强调 回忆 了解知识掌握情况 *继续探索 活动探究 (1)读书部分：教材 (2)书面作业：教材习题8.2 A组（必做）；8.2 B组（选做） 说明 记录 分层次要求