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农村中小学英语学困生的成因及转化策略浅议 　　摘要：随着家长外出务工，留守儿童增多，不可避免地出现了相当一部分“学困生”，严重影响了教育质量的提高。如何转化这些学困生是摆在我们每个中小学教师面前的一个刻不容缓的问题。我们教师应充分关注学困生的学困现象，分析产生学困现象的因素，研究出切实可行的对策，使每一个学生都得到充分、和谐的发展。做好学困生的转化工作，对整体提高教学质量、全面提高学生综合素质具有十分重要的意义。 　　关键词：农村中小学英语，学困生，转化 　　笔者从事英语教学多年，农村中小学英语学困生是学生中的最大群体，是教学中经常遇到的一个问题，也是教育研究中的非常棘手的问题。在普及九年义务教育的今天，学生从小学升到初中以后，在学习中的“两极”分化现象越来越明显。那么，如何帮助学困生走出困境，使他们不再感到英语知识枯燥，让他们树立信心，达到新课标的要求，这是当下英语教师所要研究的课题，本文从英语学困生的成因及对策两方面进行探索，帮助学困生摆脱困境，提高学困生学习兴趣，学好英语。 　　一、农村中小学学困生形成的原因 　　（一）社会环境原因 　　由于中小学生生理和心理上都很不成熟，自控能力差，易受学校周边环境的影响。而且农村学校周边租房的学生越来越多，一些社会腐败现象也对部分家长和学生产生负面影响，学生必然会受到社会环境潜移默化的影响。如有的学生喜欢玩手机，开始家长不知道手机的危害，有了闲时间学生就玩，慢慢地学生染上网瘾，厌恶学习的同时也在侵蚀着学生幼小的心灵。 　　（二）教师的影响 　　近些年我们推行素质教育，但有部分教师认识还没有转变，考试制度没有改变，导致部分教师依然是以前的教学方法，这种传统的教学模式已不再适应现在学生的发展，久而久之，学生对英语失去兴趣与动力。部分教师上课时提高难度，无疑将会抛弃学困生，挫伤他们的积极性，形成两极分化。 　　（三）家庭的影响 　　目前农村一些地区农民经济还相当落后，有些家长整日为生计奔波，无暇顾及孩子的学习，放学在家很少辅导孩子的作业。他们认为把孩子放在学校，孩子的成长就全是学校老师的事了，出了问题唯老师是问，尤其是学困生的家长，他们对孩子有心而无力，他们最多的想法就是“自己的孩子自己清楚，成绩差学习态度又不端正，我们是管不好他了，只有完全拜托学校老师了！”。有部分家长的文化素质低，家长的知识积累不足以辅导学生，教育方法单一，不能及时帮助学生。这样就会使学生有机可乘，养成在家不学习，做样子，到校欺骗教师。因此，日积月累就成了“学困生”。 　　（四）学困生自身的原因 　　1.小学没有养成良好的学习习惯，几年来，所学英语基础知识不扎实，升入初中后知识衔接出现问题，无法适应初中生活，导致学困。2.学困生的意志力不坚定，自信心缺乏，心理自卑，自理能力差，学习时常被动地接受。3.一些学生学习差，是因为他们的学习方法不正确，效率低，在课堂上不专心听，不积极思考，思维不活跃，课后作业及家庭作业不能及时完成，不能辅助新旧知识的强化及巩固，复习不及时，甚至个别学困生不复习，致使难以消化和吸收，所以，英语学习一定要改变学习方式，自觉养成良好习惯。 　　二、转变学困生的策略 　　农村中小学生英语学习困难的原因是多方面的，教师要根据不同“学困生”的形成原因，采取不同的方法，对症下药，消除他们的心理和生理上的障碍，明确目的，树立信心，培养他们学习的自觉性，养成良好的习惯，打下学习英语坚实的基础，有效改变英语学习的现状。所以，如何转化学困生，笔者主要从以下几个方面谈谈： 　　（一）用爱心帮学困生摆脱厌学心理 　　只要老师带着一颗爱心，走进他们的内心世界，才能做他们的良师益友。学困生无论在家还有学校，常受到冷遇、排斥，感受到的大多是批评和指责，久而久之对学习和集体活动丧失兴趣，先是厌学，而后弃学。课余时间，我经常找他们谈心。我们班的王同学，就是学困生，平时不爱说话，很自卑，上课时不举手回答问题，但他有一个爱好，喜欢打乒乓球，课外活动，我常常和他打乒乓球，让他接近我，使他感受到我关心他，慢慢地敢问不会的习题，听课也比以前认真了，后来他考上了高中。 　　（二）放大优点，帮他们树立信心 　　要培养他们的自信心，必须从学困生自身出发，观察他们的优点。 　　我接触过的学困生很多，由于他们丧失信心，性格上都有不同程度的缺陷。我带过的石梁明（化名）说话时声音小，回答问题学生和老师听不清楚，平时孤僻内向，不喜欢玩，不合群，上课时低着头，注意力不集中。这样的性格，会影响他的学习，以及他以后的生活，但字写得很工整，这个时候，老师就要发现闪光点，可以在课堂上表扬他，把他写的字贴在教室里作为