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浅析小学体育教学中创新思维的灵活应用 　　摘要：伴随新课程改革的步伐，在新课程理念的指引下，对小学生的创新能力发展提出了较高的要求。小学体育课程作为一门实践性较强的课程，对于小学生创新思维能力的提升至关重要，体育老师应该将创新教育应用到体育教学中，循序渐进地熏陶并培养小学生的创新思维能力。结合多年的体育教学实践，从多个角度分析小学体育教学中创新思维的灵活应用。 　　关键词：小学体育教学；创新思维；灵活应用 　　在新课程逐步实施之后，对于小学体育课程的教学，创新思维越来越受到体育教师的极大关注。通过对小学生创新思维能力的有效培养，使学生能够从小养成良好的创新思维品质，这对于学生今后的学习与发展都是至关重要的。因此，小学体育教学中必须要加强对学生创新思维能力的培养。而想要实现此小学体育教学目标，必然需要体育教师将创新思维灵活地应用到体育教学中，这是激发小学生创新意识及思维的必然途径，那么具体应该如何去做呢？以下是笔者的具体分析。 　　一、小学体育教师要不断提升自身的体育教学修养 　　学生能否从小具有创新思维的意识与能力，很大程度上取决于教师的教学方式，想要将创新思维合理运用到教学中，则需要教师不断提升自身的创新素养。首先教师要加强对自身创新意识及能力的培养，这样在小学体育课堂教学中，教师才会有意识对相关知识点采取创新的教学方式，才会在体育课堂相关知识点及实践活动中添加创新因素，长此以往，小学生的创新思维能力才会逐渐有效提升。 　　二、努力加强对小学体育课堂教学氛围的营造 　　众所周知，兴趣是最好的老师，兴趣是决定学生学习积极性能否被调动的关键因素。一个人能否取得创新思维成果的关键在于是否对从事的行业感兴趣。那么究竟应该如何在小学体育教学中培养学生的兴趣呢？根据笔者多年的体育教学经验，认为要先和学生建立良好的师生关系，这样小学生才愿意主动接受老师的情感与感染，才能够积极进入到体育学习环境中。以往我国的体育教学中，体育教师通常都是采取强硬的教学方式组织学生学习，使得整个体育课堂教学过程都处于极度压抑的状态，局限了小学生的思维，更不用说学生创新思维能力的发展了。因此，现代化的小学体育教学中，教师要善于运用创新思维，可以尝试将课堂还给学生，将体育课堂的每个环节需要完成的学习任务告诉学生，鼓励学生自己进行组织与学习，教师只需要作为引导者和组织者的身份参与到学生的体育课堂活动中即可，这样不仅能达到营造良好小学体育课堂氛围的目的，更能使小学生的想象力、创造力、创新思维在不断的体育学习过程中获得健康的发展。 　　三、给小学生充足的动手实践机会和空间，使学生从小具有独立的人格与创新思维能力 　　学生创新能力的提升，不仅需要具有丰富的理论教学，还需要丰富的实践活动环节。这和苏霍姆林斯基曾说过的“儿童的智慧在手指上”是相同的道理。首先，要尊重学生课堂学习的主体性；其次，要给学生充足的动手实践机会和空间，使学生在动手过程中自主明确创新的概念及具体行为，这样学生才能从小具有独立的人格与创新能力。例如，在学习《立定跳远》相关内容时，体育教师可以组织小学生进行实践练习，可以鼓励学生自由结组，运用合作学习的方式，让学生在互帮互助的氛围中不断提升各自的实践能力，这样既能让小学生感受到学习体育课程的乐趣，又能够不断产生创新的练习想法。 　　四、合理采取创新的教学方式，使小学体育教学效率得到更快的提升 　　小学体育教学想要实现教与学的创新发展，需要体育教师根据实际的体育教学内容，合理采取创新的体育教学方式，这样不仅能更好地吸引学生的注意力，还能使教学效率得到更快的提升。对于小学体育阶段的创新教学方式必然离不开游戏教学方式，这符合小学生的年龄与天性，这样学生便能够在快乐的游戏过程中主动地思考相关内容，能使课程进行得更加自然，能有效保持学生体育学习的积极性。例如，在学习《武术基本手型基本步型》相关内容时，老师可以将其中的手型（拳、掌、勾）、步型（马步、弓步）设计到“丢手绢”游戏中，相信必能让学生在进行游戏的过程中，不知不觉地精准掌握武术的基本手型和步型，快速地掌握本节课的重要内容。 　　五、建立科学的小学体育评价体系，重视小学生体育活动中的实际表现 　　对于任何课程的教学都离不开科学的评价体系，这是确保学生获得全面发展的基本保障。小学体育这门实践性较强的课程更应该如此，在对学生进行评价时不要总是局限于对学生体育活动完成度的成绩中，要重视学生体育活动中的实际表现，这是创新教育下创新评价学生的重要方向，以此方向为准的评价体系，既能使学生获得正确前进的动力，又能使教师在创新教育中更加注重因材施教，可以说能促进教与学的共同发展。 　　综上所述，小学体育教学中创新思维的灵