湘科版小学科学四年级下册教学计划.docx

PAGE PAGE 2 新版科学四年级下册教学计划 基本情况 二、教材分析 本册教材从儿童的已有经验、生活实际和周围环境要素出发，安排了6个单 元、22课，共9个导入活动、41个主体活动、4个拓展活动。其中“一、变与不变” “二、动物的一生”“三、生物与环境”三个单元，以探究物体的特征与变化为重点, 旨在让学生经历观察、实验、调查、搜集信息、比较分析、模拟实验、阅读理解、 推理判断等探究活动，发现物理变化、动物的生长变化、生物与环境相互影响带来的变化，主动探寻引起事物变化的成因或作用条件，培养证据意识；“四、岩石与矿物”“五、电”“六、房照明电路”三个单元，以结构与功能为主要探究内容，以 特征与变化为重点，从特征结构的角度认识不同类型的岩石、矿物，了解其相应的功能；从电路的结构、电器结构不同功能不同，引导学生观察,展开实验，设计电路，制作开关，识别导体和绝缘体。 1、四年级下册的基本框架 2、四年级下册各单元科学内容的组织实施 关于动植物的生长、物体的形状和物态变化、岩石特征与功能、电与电器功 能等内容，学生均有一定的感性认识，为了保持学生继续探究的热情，教材将从 “认识是什么”，提升到“探究有什么关系和为什么”。教材以探究对象的特征与 变化、结构与功能的关系两类问题为重点，将四大领域的内容布设在6个单元中。 选择学生熟悉的泥巴、蜡、蚕、蚯蚓、绿豆，设计玩泥巴、熔化蜡、饲养蚕、观察不同环境中的动植物等活动，引领学生探索影响动植物和物质的特征与变化因素；选择岩石、矿物、电等为探究对象，设计观察岩石、矿物、电源、电器、电 路等对象的特征结构的活动，引领学生了解其功能，设计房屋电路；旨在培养学 生观察与实验的能力，信息搜集能力和创新意识。了解变化特征或属性，探究自 然现象和事件发生的变化、条件、过程、原因、规律等。 （一）四年级上册各单元科学内容的组织实施 第一单元“变与不变”，按“分（认识形状变化）→分（认识形态变化）→总（应用物理变化分离混合物）”的结构布设了3课、1个导入活动、4个主体活动。第1课“泥巴变形记”，以“情境导入→示例聚集（纸、吸管）→类比举证 （黏土捏成的小泥人）→比较抽象[找相同与不同，抽象出“形状”变化，“组 成”不变（还是黏土、纸料、塑料等）］→迁移判断”的流程，“扶”着学生初 步建构物体发生形变时的“物理变化”概念（共同属性：物体形状变化，组成的物质性质不变）。第2课“蜡的有趣变化”按同样的流程，引领学生初步建构物体发生形态变化时的“物理变化”概念。第3课“混合与分离”应用前两课提炼的概念，分离盐和芝麻，进而引领学生想更多的办法（如利用物体的轻重、大小、沸点等特征差异）区分生活动中的其他混合物，培养学生的创新意识。 第二单元“动物的一生”，设计了5课。引导学生饲养蚕，让学生亲历养蚕的全过程，了解蚕的生命周期，动物通过繁衍后代得以生生不息。通过每日照顾蚕的饮食起居的琐碎活动，培养儿童关爱动物的情感，使他们体验饲养小动物的快乐；通过坚持观察、记录蚕一生的变化过程的活动，培养和训练学生进行较长时期的观察和记录的能力。在养蚕的过程中，引导学生围绕蚕进行一些小实验，培养训练学生以动物为研究对象进行实验的能力。通过饲养动物了解其生命周期是一个较长的过程，宜采用课外饲养、记录与课堂汇报交流相结合的教学形式，同时要结合季节时令变化和蚕的生长发育过程，将本单元的课时分散，穿插于其他单元之间。蚕的生长周期短，饲养过程无危险，特别适合小学生进行饲养。蚕是一种完全变态的昆虫，了解它的生长过程，能够为认识昆虫打下坚实的基础。 第三单元“生物与环境”，为了探究不同类别的生物与环境的关系，本单元划分成四个层次的研究主题，布设了 4课，3个导入活动，12个主体活动。第1课 “动物与环境”、第2课“植物与环境”引导学生探究如阳光、温度、水、气等环 境要素对动物、植物的影响因素，观察不同环境下动植物的形态特点，了解这些特点的作用，同时培养学生实验探究的能力。第3课“互相依存的动植物”、第4 课“人类对生物的影响”采用任务驱动的方式，让学生查阅、调查整理资料，了解鸟类及其他动物与植物的关系，发现导致白鳍豚和银杏濒危的原因、人类对生物生存环境的影响，认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存的关系， 培养学生搜集信息和整理信息的能力，激发学生自主保护动植物及环境的意识。 第四单元“岩石与矿物”，以“认识外部特征→观察内部结构→了解功能用途”的认知线索，布设了“ 1认识岩石”“2认识矿物”“3岩石、矿物和我们”3课，6个活动，通过观察、查阅资料、记录、阅读、实验、交流讨论等活动方式, 观察欣赏各种各样的岩石和矿物，引领学生认识岩石和矿物的外部特征、成分与结构，了解岩石的用途、人类对矿物的利用以及很多矿物资源的开采现状，重点训练学生的