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我是这样转化学生的 苗 盛 家庭与学校是孩子成长的基本场所，也是最重要的场所。家庭实质上是社会的最小单 位，学校是孩子学习的基本单位。所以他们是孩子成长发育的天然环境。孩子从一出生就 生活在家庭这个环境中，成人之前就生活在学校这个环境里，所以他们对其影响当然非常 敏感，不难发现，家庭和学校对个性差异的影响则位于教育结构的首位。有时看似非常简 单的因素却在一个很长的时期内决定着孩子个性的形成与发展，也决定着他的行为和活 动，因此，如何做好学校与家庭的沟通，如何将学校教育与家庭教育有机结合起来就成了 每位教师的当务之急。 2003年是我任教的第五个年头，我带的是高一的一个新班级。班里有个叫翟某某的学 生，17岁，父亲常年在外地做生意，母亲在他小时候的一次车祸意外中去世了，跟随念过 八旬的姥姥在家相依为命，经济状况还可以，但从他的身体状况及衣着看，生活质量一 般。家庭教育形式可见肯定是缺少父爱母爱，姥姥溺爱。 经过两个星期的观察，我觉得翟某某头脑及思维很灵活，悟性也很强，但成绩非常 差； 生活能力及自理能力远远出乎我的想象：从不洗衣服，就连袜子都打包带到家里，有姥姥 代劳，鞋带儿都踩在脚下； 个人品德发展方面，听不得一点老师同学的意见，太自傲，稍有冲突，就几天与老师、同