农耕文化实践基地建设工作总结（2000）.docVIP

PAGE 2 农耕文化实践基地建设工作总结 响水县大有中心小学 我校农耕文化实践基地于2017年4月被江苏省教育厅批准为小学课程基地建设项目。二年来，我们在各级教育行政部门指导下，对照省课程基地建设文件，科学规划，认真组织落实课程基地建设方案，确保经费有序投入；注重实效，以立德树人为总目标，开发农耕文化课程资源，发展教师，成就学生，让学生在实践体验中感知成长。现将我校所做的工作向各位专家和领导汇报如下： 一.基地顶层设计及主要内容 基地建设基本理念： 贯彻党的教育方针，把立德树人作为根本任务，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。学校以“农耕文化基地”为抓手，不断更新教育理念，改进教学方法，整合教育资源，倡导自主合作探究的学习方式，让学生在体验性、研究性学习中发展自己。努力培养知乡爱土，具有家国情怀的中国人。 学生发展：贵勤 守朴 克俭 归正； 教师发展：应时 取宜 守则 和谐； 学校发展：积沙成河 有容乃大 基地建设主要内容： 彰显农耕文化特色，建设“一场二馆一园一雕塑”：农耕文化广场、农耕文化博物馆、种子博物馆、农耕文化体验园、日晷主题雕塑；构建“一组一团一联盟”：学科整合教研组、社团活动组、农耕文化建设联盟校；构建文化校本课程和活动校本课程体系：文化校本课程分低、中、高三个年段编写，活动校本课程是钱杆舞；以活动为抓手，促进学生发展，践行“七中心”：体验园活动中心、农耕博物馆活动中心、种子博物馆活动中心、互动教室活动中心、文化广场活动中心、教室活动中心、社团活动中心。 二.统筹规划设施建设，彰显农耕校园特色 省县对我校的基地建设配套资金已到位，我们对校园环境进行了统筹规划、布局。 1.在学校北大门建一座日晷组合雕塑，此雕塑由中心的日晷、外围的春夏秋冬及24节气和相应的农事组合而成。 2.在原有70平方米农耕文化展厅的基础上，新建240平方米农耕文化博物馆。实现展品的丰富化和条理化。 3.建成450平方米的小型农耕文化广场，广场内设有大碾盘和小碾盘各一套，布置多种农耕器具，供学生参观、体验。 4.建成300平方米的种子博物馆。 5.建成1200平方米的农耕园，供学生实践体验。 三、加强课程建设，促进学生发展 课程开发： 1.开发文化校本课程。分学段编印了三册校本教材，分别为：低年级的《走近农具篇》（注音版）、中年级的《体验种植篇》、高年级的《传承文化篇》。 2.开发活动校本课程。以民间的打钱杆舞蹈为基础，打磨汇编了活动校本课程《钱杆舞》，钱杆舞是古代劳动人民庆祝丰收的一种形式。我校利用大课间组织“千人钱杆舞”活动，在体能锻炼的同时，也提升了学生鉴赏美、表现美的能力 3.开创学科融合课程。汇编了《语文中的农耕文化》、《数学中的农耕文化》、《思品中的农耕文化》等学科融合课程。 课程实施： 每两周在地方课中开设一课时农耕文化课程，有计划地开展教学活动。为了更深入的开展农耕文化课堂教学，提高教师的认知度和参与热情，我校组织开展了农耕文化课堂教学比赛活动。 四、借助课题研究，合理利用农耕文化资源 我校先后成立了二个课题研究小组，《农耕文化课程基地建设研究》、《农耕文化促进小学生养成教育的实践与研究》均已获得响水县“十三五”课题研究立项。 五、借助实践活动和学科课程整合，实现教学和学习方式的转型 1. 根据时令节气，定期组织学生走进农耕文化体验园，参加各种农耕体验活动，从中了解体会农耕文化“应时、取宜、守则、和谐”的八字内涵，让农耕服务学生发展，如秋冬之交的“栽种白菜”、冬季的“观察小麦”、春季的“摘蚕豆”，并适时的进行体验习作。 2.根据学校特点和学生兴趣爱好，组建了“农耕文化活动社团”，包括与农耕相关的习作组、摄影组、绘画组、舞蹈组、民歌组。同时把各个社员对农耕文化的所见、所闻、所感，通过读、写、画、说、唱、舞等形式表现出来。 3.为更好的宣传和展示我校的农耕文化建设，学校充分利用《有望》校刊、《向日葵》校报、以及微信公众号、一年一度的校园文化艺术节、学校网站、彩屏等等平台，进行了有效的推广和宣传。 4.我校为了有效促进教和学的方式改变，还在《语文》、《数学》、《思品》、《综合实践活动》等课程中寻找农耕文化元素，开展自主、合作、探究学习。 5.成立名师工作室和农耕文化与学科整合教研组，让农耕文化课程基地建设有了理论高度和行为准绳。 六、下一步设想与打算 1.以学生的实践体验活动为抓手，以立德树人为总体目标。让学生从初步感知、体验农耕文化，提升到精神积淀和内化的层面，为学生终身发展打好基础。 2.继续加强农耕文化资源的开发和利用。 3. 进一步加强与基地联盟校之间的交流与合作,促进基地建设。 4.加强课程整合和开发，进一步促进教和学的方式改变。 5.加快教师队伍建设，实施名师工程，引领教师专业成长。 课程基地建设是一项长期而