乡村四月教学设计(2).docVIP

《乡村四月》教学设计 大有中心小学 徐宣颖 [教学目标] 1．正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。 2．结合画面、音乐、想象、情境诵读，理解诗的内容，体会诗人的思想感情，渗透农耕文化思想。[教学重点] 1．理解古诗意思，想象诗中意境，体会作者对乡村风光的热爱及对劳动人民的同情之心赞美之情。 抓住重点词句，结合农耕文化元素感悟诗歌的魅力。 [教学难点]：学习描写乡村田园风光。 [教学时数]：一课时?[教学流程] 一．意象铺展，切入主题????? 1．走进田园，就像走进一幅连绵不断的画卷。诗人笔下的乡村又是怎样的？ 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 ???????????????????????????????? 《约客》宋·赵师秀 绿树村边合，青山郭外斜。 ???????????????????????????????? 《过故人庄》 唐·孟浩然 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ??????????????????????????????? 《小池》宋·杨万里 2．我们跟随着宋代诗人翁卷一起领略江南的乡村四月。（板书） 3．介绍作者资料。（这首诗的作者是翁卷，南宋诗人，字灵舒。生卒年不详。永嘉(今为浙江省温州市）人，与赵师秀、徐照、徐玑并称为“永嘉四灵” 。由于一生未参加科举考试，所以他没有做过官。他一生为了诗歌游走四方，擅长写山水诗，也创作出了一些同情民生疾苦、揭露社会不合理现象的诗作。曾经隐居在一个深山村里，在那里搭了三四间小茅屋，种了些高粱和树木，安心自闲地写诗。六十岁左右去世 ） 二、初读古诗，读出诗韵 1．把古诗自由地读两到三遍，注意读准字音，读通诗句。 2．指名读，议一议，要读出怎样的节奏。 3．指句读，生自行评议，正音。相机指导读准“了”“蚕”“桑”三个字，并了解多音字“了” 的读音，应根据它的意思判断，读liǎo的时候，表示结束。 4．男女生合作读（前四后三）。 5．师生合作读诗。（生读每句诗后，教师重复诗句后三个字。） 6．学生配乐齐读全诗，读出诗的节奏和韵味。 7.你能用自己的话说一说诗的意思吗？ 三、品读赏句，想象悟情 （一）整体把握，感知古诗 师：你看到的是乡村一道亮丽的风景，置身这样的环境中你有什么感受？ 板书：景美? 人忙 （二）学一、二句，感受“景美” 1．师：同学们，你从哪几句诗句中感受到乡村景美呢？ 2．品读，感悟 “绿遍山原白满川”。 ①理解“山原” 师：（山陵和原野）山原其实就是丘陵小山。那小山连着平地，平地连着小山。交错着，绵延着，这就是——（生：山原） ②品读 “绿”。 师：瞧，四月的乡村，遍地都是绿的，山是绿的，田野是绿的，你们还能在哪儿发现绿色？ 生反馈：山下菜园里的菜，路旁的树，还有美丽的春江水…… ③抓 “遍”来悟景 师：展现在诗人面前的是一个绿色的世界。这么多的绿，诗人只用了一个字就把它表现出来了，是哪个字？ 师：一个“遍”字,给你怎样的感觉?（遍地都是绿的，我感觉到生机勃勃。有一种生机盎然的感觉，感受到乡村所富有的生命力，大地一片欣欣向荣……） ④理解 “白满川”。（课件出水稻图）平展的稻田里映着天空的白光，波光粼粼，白茫茫一片。 ⑤说说这句诗的意思：山坡原野草木茂盛，一片葱茏，稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白。 3．品读，感悟 “子规声里雨如烟”。 ①师：是啊，在江南的乡村四月，这样的青山水色，往往笼罩在蒙蒙的细雨之中。同学们，你仿佛听见了什么？看到了什么？ ②生交流：“杜鹃鸟的叫声” “春雨沙沙的声音”“ 蒙蒙细雨”…… 师：学生结合注释，知道子规就是杜鹃鸟，那同学们，你们知道它还叫什么吗？“布谷、布谷……”每当布谷鸟啼叫的时候，就在提醒农人们赶紧播种了。 ?你能说说诗句的意思吗？ 从这两句诗中，能体会到诗人这时的心情是怎样的吗？（表现了诗人对乡村风光的热爱和欣赏。） 【结语】绿色山野，白满平地，如烟的细雨中，响起子规歌声，这真是一幅有声有色，意境优美的乡村画卷。这哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊! 生活在这里的人家，此时他们又在干些什么呢? （三）学习三、四句，感受“人忙”。 1．学生齐读第3、4句古诗。 2．解读“蚕桑”，了解养蚕人的辛劳。课件展出“蚕桑”“插田”两幅画面，指导读与悟。 （师简介：清晨农民要担着箩筐去桑园采摘新鲜的桑叶，采叶回家要把它们擦干净，一片一片放在蚕筐上，每天至少四次的喂养，清早、中午、下午、半夜，家家养蚕，户户忙蚕，蚕儿要上架了，从吐丝结茧到销售，农民们忙得不亦乐乎。孩子们，养蚕要做这么多工作，你觉得怎么样？） （农民插秧的时候，天空下着细雨，农民头戴斗笠，身披簑衣，雨水流进脖子里，脚踩进烂泥田里，整日弯着腰插着秧苗，你觉得怎样？） ——那就请你们时常记住这句话：（课件展