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科学区域幼儿观察记录五篇 能否用材料进行“abab”的排序活动。 观察记录 小萱、馨馨正在用雪花片玩玩排序游戏，她们正一片一片地把玩着雪花片。轩轩走到来说：“我必须搞糖葫芦。”一边说道一边从玩具柜上搬离了几何图形珠子的盒子，然后趴在一边串成了出来。我就和他一齐串成了出来，串好后，我使轩轩把两串糖葫芦放到一齐比较：“这两串糖葫芦一样吗?哪里不一样?”轩轩看看了一会我串成的糖葫芦，用手指烧掉说道：“你的就是一个白的、一个徐的、一个白的、一个徐的。”“轩轩真棒!那你可以这样串成吗?”他点了摇头(幼儿教育m.smtxjs.)，把自我串成的糖葫芦抬起，已经开始一颗一颗珠子地再次串成了出来。他一边串成着珠子一边嘴里还在嘀咕着：“白的、徐的、白的、徐的……”[由整理]　　分析评价 今日我供给雪花片，预设的活动就是让幼儿进行“abab”的排序活动。刚开始小萱她们用雪花片随意在摆弄。没想到轩轩看到她们的活动，就想到了串糖葫芦，我觉得这个想法很不错，孩子既然想到了糖葫芦，那么在他们的心里肯定是很喜欢玩的。所以，我在轩轩串糖葫芦的时候，也串了一个以“红色和黄色”为主的糖葫芦，然后让轩轩自我观察比较，引导他发现其规律，并在不知不觉中让轩轩参与到了排序活动中，让孩子在玩的过程中得到了本事的锻炼。 积极支持策略 1、在以后的活动中，除了色彩，还能够引导孩子根据珠子的形状或大小的规律来开展活动，既丰富了活动的资料又加深了幼儿对排序的印象。 2、在日常活动中，能根据周围的人或事物向幼儿扩散排序概念，例如：幼儿排队时可以“一个男孩、一个女孩”展开活动，以锻炼身体幼儿的逻辑思维本事。 科学区玩色观察记录 观测史事： 区域活动活动开始了，钱艺豪就很高兴的跑去科学区，看到有很多的颜色，可开心了，于是大声的朝对面的小朋友喊起来:“快来看、快来看那里有好玩的东西。”听到他的叫喊声徐江涛、徐海军、丁溪都来了。钱艺豪就很高兴带着他们开始了，只见钱艺豪只顾自我闷头用画笔取出一种黑色在调色盘中不停的调着，丁溪说：“这个是颜色不漂亮我的比你漂亮多了。”徐海军不甘示弱的说：“我的最漂亮了。”玩了一会儿他们就觉得没意思了，东看看西看看打算到别的区角去。”你们那里需要调色员吗我问道。徐海军说：“不需要，我们要到其他地方去了。”为什么?我之后又问。“因为我们觉得不好玩。”钱艺豪说道。可是我可是很能干的调色员，我会调制出各种各样的颜色，并且我还会调制出那里没有的颜色哦!我自信的说。真的吗?孩子们不可置信的看着我。我拍拍胸大声的说：“是的，不信你们能够考考我。”丁溪说：“教师我喜欢橙色你能帮我调出来吗?于是我用画笔取出了一部分红色，然后又用画笔取出了一部分黄色，将他们均匀的调和在一齐，不一会橙色渐渐的出现了。孩子们看到他的变化，开心的拍起来手，嘴里还不停的说道教师你真棒。你们想玩吗?想。这是孩子们有回到了自我的位置上，学起我刚刚的样貌玩了起来。不一会 就听见徐海军说道：“我必须变小盒教师不一样的颜色”于是他挑选出了蓝色和红色已经开始玩玩了出来观测分析： 区角材料投放时，我投放了四种主要的颜料，旨在引导并根据颜色调色出不一样的颜色，从而发现两种颜色火鹤后会产生不一样的变化。钱艺豪小朋友一下子就被颜色宝宝吸引住了，并请来的其他的小朋友进入区角。这种形式贴合幼儿心理特点，就能激发幼儿对活动的兴趣。在颜色对碰示范过程中我觉得自我走的太急。我想，科学区要让幼儿明白了才能够动手实验，但自我总是想小朋友做不好的，肯定会出差错的，越这样想越没有到达预设的效果。这活动主要是让幼儿明白两种颜色混在一齐能够变成另一种颜色。幼儿对鲜艳的颜色十分敏感，颜色的变化使幼儿兴奋、惊奇，从而产生浓厚的探索愿望。因而在后面的活动中孩子们都玩得十分投入。 教师就是孩子的引领者必须时刻把握住不好教育目标，根据孩子在活动中的整体表现尽早的给与积极支持并使孩子始终沿着目标建议积极探索体验操作方式的快感。科学活动必须给孩子足够多的空间、时间使孩子大胆操作方式各种材料，师生共同探讨得出结论。 经过这个活动，孩子们认识到颜色之间的关系，初步了解了只要有了三元色，就能够调出好多种颜色，充分调动了幼儿探索的进取性，他们学会了仔细观察、探索。俗话说“教无定法“，我们都要不断提高自我的教育技能、及时改变自我的教育方法，才能做好孩子们的教育者和引领者!指导与提议; 1.在活动中我更多著重师生互动、公平参予的生动局面。在培育幼儿交流本事的同时，调动每一个幼儿的参予意识和自学坚忍性，经过交流学习，使大家共同提高。 2.在活动中我看到孩子参与性不高时主动的要加入到他们的活动中，经过自身的示范、练习，引导幼儿参与，激发幼儿对玩色活动