小学数学教师随笔.docxVIP

小学数学教师随笔 我是一名小学数学教师，从事教育行业17载，在教学中遇到各种各样的问题，现把我的教学心得体会写出来，与大家共享。 1、培养和提高学生学习数学的兴趣 我在教学中，主要以引导居多，例如一年级的小朋友，很常用的问题就是排序的速度慢和正确率高。而这两个问题对孩子的数学自学影响最小，也最为难压制孩子的信心。利用数字卡片、算式条、速算本来对孩子展开训练，提升孩子的口算能力。如果孩子上课时能够第一个算是出来结果，那确实就是一件很光荣的事，可以唤起孩子的自学热情。不过，排序训练比较乏味，我还用星级方式展开引导，比如说三十题恰当二十五算是3星，累积星星可以换奖品、美元兑红旗等。数学教学必须从转型学生的学习态度、自学情感抓起，并使学生由机械、被动自学转型为缔造、主动自学。 2、每个孩子都是优秀的，好孩子是夸出来的 孩子与孩子之间存有着差异，也可能将有的孩子在学习成绩上不如别的孩子那么杰出，同时也可能将自学出来缺乏自信，调皮，与老师对付等等，这些都须要我们对孩子代价更多的冷静和爱心。一个孩子生活在引导之中，他就能够学会自信心;一个孩子生活在普遍认可之中，他就能够学会wound。有时我们一个真挚的微笑，一句热情的表彰，都可以在孩子身上转变为无穷的动力。因此，我们一定必须精心爱护每一颗幸福而虚弱的心灵。当我们的爱转化成孩子心田时，我们的快乐就可以转变为孩子对科学知识和世界的爱好，从而推动孩子良性发展。 3、信任,是孩子成长的营养品 在课堂上，老师与学生之间，也同样须要信任。 心理学家认为，追求信任，这是一种积极的心态，是每个正常人的普遍心理，也是一个人奋发进取、积极向上、实现自我价值的内驱力。信任的心理机制对儿童良好心理品质的形成具有积极的鼓励作用。 做为一名教师，很关键的一点就是努力做到公平的看待每一个学生。我真的每一个学生都存有自己的特长，我们无法纯粹地以成绩优劣去分割眼蚕和差生。因此，看待学生我都一视同仁。在日常工作中，我还特别注意挖掘每个学生身上的闪光点，帮忙他们践行自信心，推动学生的全面发展。 学生是国家未来的希望，教育好他们，把他们培养成材，是我们教育工作者的责任。我清楚地意识到，教育是一项高难度的工作，要做好是很困难的。但只要我付出真心和努力，就一定会有所收获的。 一、数学教学无法只凭经验 从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动;将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。这样从事教学活动，我们可称之为经验型的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、社会生活阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。例如：多年来我们在上复习课的时候总有一个将知识做为小结的环节，而且都是由教师给出答案，例如用语言或图表罗列出所学知识。潜意识里认为学生是无法给出令人满意的知识网的，事实并非如此，在教学实验中学生能给出的总结形式包括： 表中格式——条理性很强。思路清晰，归纳能力弱，存有较强的周详思维能力，内容包含章节的内容表明，主要运算法则，各种问题的解题方法、注意事项及例题。趣味式——具体内容、形象而且生动、有意思整体表现出来制作者有著成人思索不及的多样的想象力、形象思维能力。 汇报式——内容丰富、过程详尽。表现出制作者情感丰富、能够客观的剖析自我。包括章节的主要内容，自我收获学习过程中的感想、困惑和对教师的感激之情。 体会式——体会深刻、信息多样。整体表现出来制作者能诚恳道出对自学对象的真实体会。例如数学很有意思它与生活就是紧密联系的，既能够化解生活中的实际问题，又能够并使人显得精明。 可见，单纯凭多年积累起来的教学经验也不能够准确的把握我们正面临的家学对象。学生发生了很大的变化，知识背景、学习数学的意义、不同的文化氛围都带来了影响。 二、理智型的教学须要思考 理智型教学的一个根本特点是职业化。它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是教学反思。对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。 1. 对数学概念的思考——学会数学的思索 对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学